《认识容量和升》教学设计
教学内容：第10-12页，“想想做做”第1-4题
教学目标：
1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。联系实际形成1升的容量观念。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体概念。
学具准备：每生自带2件左右常见的容器。
教学过程：
一、教学“容量”。
1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。
当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）实验，（略）得出结论。
想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？
3、完成书上的练习（1）和（2）
分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。
4、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。看来不能以杯作容量的单位，大家知道容量用什么作单位吗？
二、感受容量单位升
1、出示挂图，说说这些商品的标签上发现了什么？（升、L）
2、介绍升：是一种常用的容量单位，也可以用字母“L”来表示。
3、联系生活：你还在哪些地方见到过这些容量单位。并相机说明，计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。
三、感知1升有多少
1、谈话：实际上，里面长、宽、高都是1分米的正方体容器容量是1升。
出示正方体的容器，用直尺示范从里面量长、宽、高都是1分米。
棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水
2、引导验证：如果我们把水倒入量杯，可以看出这些水正好1升。
3、体验1升
（1）如果我们把这一升水倒入一次性纸杯，估计一下大约可以倒几杯？（操作验证）指出：一个正常人大约每天要喝1-1.5升水。
（2）如果把1升水这个可乐瓶中，（操作）估计一下这个可乐瓶的容量大约是多少升？
（3）出示水桶，估一估，大约有多少升上水？（引导学生参照纯净水桶的容量，来估计水桶的容量。）
四、应用拓展
完成想想做做的第3和第4题。
五、全课总结：
说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
六、布置实践作业：
找一个容量是1升上的物体，用倒水的方法，去了解家中一些常见容器的容量。