《现在开始上语文课——薛法根课堂教学实录》 读后感
谈及教育界中的名人，许多长辈在我脑海里浮现。他们的课堂各具特色。于永正的简朴归真、王崧舟的声情并茂，窦桂梅的抑扬顿挫……无一不让我折服。然而，我最喜欢的还是薛法根老师那幽默风趣的课堂。他幽默风趣的语言让我忍俊不禁。于是，我找来薛老师编著的《现在开始上语文课》，一一拜读了每一堂课。这本书收录了《番茄太阳》、《爱如茉莉》、《我和祖父的园子》等十六堂精彩的教学案例课。这十六堂课简简单单却又扎扎实实，生动有趣、纯朴自然，如涓涓细流，浸润了我的心田。原来，语文课可以上得这么轻松，这么自然，又这么充满愉悦。让我开始思考语文课究竟该怎么上。而每堂课后的语文教育专家的精要点评，让我对课例有了更理性的认识，也让我看到精彩背后的方法与技巧。
一、简简单单让课堂轻松愉悦
薛老师主张简简单单教语文，扎扎实实促发展。他强调以下几点：教学目标简明；教学内容简约；教学环节简化；教学方法简便；教学媒介简单；教学用语简要。他的课堂上，讲究实效，没有花花绿绿的形式，没有经典的课件，把教学中深刻的东西讲得简简单单，指导真切而实在，学生轻松愉悦，受益无穷。
以《九色鹿》一课为例，这是一篇略读课文，内容简单容易理解。针对这个特点，薛老师就简化了对文本内容的分析。在课的开始，薛老师就在黑板上板出了“九色鹿”一词，问学生：“你喜欢它吗?”学生异口同声地说：“喜欢。”薛老师问：“不就是一头鹿吗？为什么喜欢？”学生唰唰举起了手发言。学生1说：“九色鹿很善良。”学生2说：“九色鹿很宽容。”薛老师马上引导：“如果用上事例来说更好。”学生就列举了课文的事例来阐述，接着薛老师就进行了总结提炼：九色鹿不仅美丽，还很善良，在课文中九色鹿不仅仅是一头鹿，它还是善良与正义的化身。梳理出这些要点，就帮学生组成九色鹿的整体形象，而且在用事例来评价九色鹿的过程中，又把课文讲述的主要事件也可以说是课文的主要内容提炼出来了，还达到了复述课文的目的。真是一举多得。然后，薛老师又用同样的方法引导学生对调达进行了评价，学生提炼了课文中的词来说调达忘恩负义、见利忘义、背信弃义，老师让学生把这些词写在黑板上。最后老师也进行了归纳提升：调达就是贪婪与卑劣的象征。至此，文本中的两个角色就形成了鲜明的对比，深刻地印在了学生的脑海里。
整节课如行云流水，平淡中彰显睿智，简单中不失智慧。正如他所说的那样“简单是一种教学中的大气度、大智慧!它来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱；来源于教师丰厚的修养和教学艺术；来源于对教学生活的发现和深刻的认识!”
二、教学智慧让课堂富有魅力
薛老师的教学处处彰显智慧。他点拨于无形中，似春风化雨润物无声，循序渐进，水到渠成。这样的课堂自然富有魅力。他在语文教学实践中坚持的四个走向：走向智慧，走向生活，走向综合，走向运用。这是他高度凝练的教学思想的结晶。
教学《番茄太阳》一课时，在概括内容环节，老师就提出了一个问题：简要说说课文围绕“番茄太阳”写了怎样一个故事？老师先和学生交流对题目的理解，然后让学生带着问题投入朗读。在学生概括时老师注意适时点评并给以提示让学生的回答逐步完善。这个环节学生进行了四次概括，一次比一次完善，而在这个过程中，教师追求的不仅是答案的正确，更是方法的指导。板块三围绕着对“番茄太阳”这一名字的感悟开展教学。教师引导学生层层递进地揭示出课文中这一名字所包含的丰富含义。第一层理解“这个名字是怎么来的”；第二层进一步感悟“番茄太阳”这个名字对一个盲童的特别意义；第三层从名字联想到明明的笑容，引申出明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”；第四层进一步引申出“番茄太阳”不仅是指最美的笑容，还是挂在“我”心中的一轮太阳。整个过程老师和学生读读、议议、悟悟，就这样悟出了“番茄太阳”这一名字的不同意义，将学生的理解又提升了一个层次，更为下一板块的写话打下良好的基础。
看了这本书，我不由得开始反思：语文课，究竟该怎么上？语文课，怎样才能更有效？要让学生读懂文本，感受思想，却没有一丝一毫地讲授，完全是学生自己在学习，自己在感悟，这就是特级教师的魅力。回忆自己的教学，却总是在担心学生不理解、不清楚中度过，然后努力地把自己理解的思想灌输给他们。我不由想起了曾经看到过的一句话：“把课堂还给学生。”是呀，只有学生才是课堂真正的主人，而老师该是学生眼中的方向标，是学生手中的拐杖，是学生脚下的垫脚石。