为期三天的培育站培训虽已落下帷幕，但是专家们的话语却犹然在耳边回响。就是这次的培训不仅让我对“深度学习”又有了更进一步的认识，也让我对自身今后的个人发展有了新的目标和追求。
特级教师窦平校长在8月22日上午作的《核心素养背景下，教师的必备品格和关键能力》讲座，他从“爱心、责任、学习力、实践力、研究力、沟通力”六个方面，向我们提出了要求，为我们指明了专业发展的方向和要求。关于爱心，好的关系胜过好的教育，我们教师应该以爱的引导和鞭策；关于责任，捧着一颗心来，不带半根草去；关于学习力，是优秀与平庸的分水岭，教师不光自己要善于学习，还要交给孩子学习的知识技能，教给孩子学习的方法；关于实践力，那是考量教师对教材的把握力，对学生的了解程度，才能让学习真正发生；关于研究力，做微研究，问题就是课题，对策就是研究，收获就是成果；关于沟通力，正如培根所说“人类在相互沟通中寻求安慰，价值和保护。”与家长沟通，与同事沟通，与领导沟通，亦是如此。深度学习和“深度教学”这是泰州实验小学郑丽萍专家作的讲座内容，就是这个讲座帮助我在以实践了学习共同体学习模式的基础之上，更进一步理解“深度学习”。专家从日本佐藤学《静悄悄的革命》中学习是与客观世界的对话，是与他人的对话，是与自我的对话开篇引出“深度学习”，为我们阐述了教师如何进行深度教学，从把握学习内容，到让学生有经历有过程的学习，再到以学为中心组织教学，专家理论与实例结合，给了我极大的收获。教师发展中心的夏晨主任就表现性评价为内容，为我打开了一扇新的教育大门，让我认识到表现性评价的潜力，它可促进学生学习和成长，也能促进标准、教学、评价的一体化。市教育局张所滨主任以《过一种幸福完整的教育生活》为题，向我们提出了7要求，这也为我在今后教育教学中立了一把标杆，善于发现的眼睛，较真的精神，“钉子”精神，“钩子”精神，心中有“人”，教会学生学习，学会享受教学。高港教研员李娟主任的《从关注思考的结果到关注结果的思考》讲座从源自这一种呼声，以“人”为例开篇，理论联系实践，以期末试卷考试改革为引，让我认识到评价是可以撬动课堂改革的杠杆。
本次培训虽然结束了，但是我的学习并没有结束，我将带着所学所思，继续一路前行，踏实而坚定耕耘自己的那一片教育园地。