你的教学效率高吗？这是始终萦绕在我们老师心中的一个问题。托德•威特克尔认为“高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的状态呢？他们仔细规划课堂上的每一分钟，以保证没有时间被浪费；他们仔细规划讲课过程，力求简明扼要（因为他们知道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。）他们为领先的学生着想，他们也为后进的学生着想。是的，教学是一件很费心思的事情，世界上不可能存在一种万能的教学方法，至少我还没听说过。”
本学期期初，我将《数一数》这节课的教学目标定为：一是使学生初步学会数数的方法，二是帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。由于这是新生入学的第一堂课，学生会出现紧张情绪。于是，我轻松地说：大家会从1数到10吗？谁来数一数？大家再伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。”此处安排数手指的活动有利于学生放松，并且让学生了解点数的方法，做好参与数数活动的准备。接着用PPT为学生出示鲜艳的图片，吸引其注意力，激发学习兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。在认读1～10各数环节，10个数都数完后教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读读。这样可以促使每个学生都有收获和提高。
现在想想，此处可以打乱顺序指数让学生读。在数身边的实物这一环节，安排学生数身边事物的数量，“你有几枝铅笔？几把尺子？第一组有几位同学？班里有多少名男同学？多少名女同学？我们教室有几扇窗户？墙上贴了几个大字？将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高了学习数学的兴趣。
纵观《数一数》这节课的教学，其课堂设计还是比较规范完整的。实际上下来，发现还是吸引了这些刚刚走入小学课堂的孩子，看到孩子们意犹未尽高高举起的小手，“还有，还有”的声音，于是临时決定从学生的需求出发，让学生在脑子里数数自己家里的事物，然后在小组里说给同学听，课堂气氛活跃，看似学生都能数数了，完成了教学任务。但是，随后出示练习题，学生完成的结果让我吃了一惊，有1／3的答案是错的。需要适时地纠正。许多学生没入学前就会数数了，这里学生需要的是掌握数数的正确方法，通过一定的方法和技巧来达到不重复、不遗漏的目的。这节课看似轻松、愉悦，但学生通过这些活动是否真正提高了数数的能力呢？很可能这节课有许多学生只是当游戏玩了一通，这节课看似以学生的需求出发了，实质是我还是被学生牵制着走。
因此，高效课堂需要我们引导学生把生活经验和数学知识的提升有机的结合起来，只有这样才会实现教与学的统一。这个教学结果还使我认识到，高效课堂离不开认真备课，在备好教材的同时，一定要备好学生，依据学情才能提高课堂实效。