剪纸活动具有很强的艺术性，是促进幼儿体、智、德、美、劳全面发展的美术教育手段之一，也是一种较为综合的智力活动。在科技日新月异的今天，让幼儿学习民间剪纸，有助于弘扬民族艺术，加强幼儿爱国主义教育，振奋民族精神。同时，《幼儿园工作规程》也明确规定幼儿园要将爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感融入教育教学活动中来，让幼儿初步学会感受美和表现美，并将此作为保育、教育的主要目标之一。剪纸不仅能够激发幼儿的智力、积累审美方面的经验、提高自己动手的能力，而且还能通过剪纸不断丰富孩子的物质世界与精神世界，剪出五彩缤纷，剪出多彩生活。
一、剪纸艺术走进幼儿的心灵
“兴趣是最好的老师”。要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。现在的孩子只要有对自己感兴趣的东西就会抓住不放，而我们怎样才能让孩子关注剪纸，把孩子的吸引力集中在剪纸上呢？我们都知道孩子是非常喜欢看动画片的，可以给孩子播放一些关于剪纸的动画片。而我们国家关于剪纸题材的动画片也有好多部，最为著名的有《山羊和狼》《济公斗蟋蟀》《人参娃娃》等等。通过观看动画片，孩子就会被动画片里的剪纸深深吸引。动画片不仅可以启迪孩子的情感，还潜移默化地渗透了剪纸的文化。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去想、去做，积极探索，这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。在剪纸教学中，我们并不是采取强制性的教育方法来训练幼儿。而是根据幼儿的生理、心理特点，采取不同的有趣方式来培养幼儿的剪纸兴趣。让幼儿高高兴兴地参与到剪纸活动中，从而激发幼儿创造的欲望。例如：在组织小班幼儿进行剪纸《小鹿的家》时，小班的老师就带着孩子们来到我们村里的梅花鹿养殖场，让孩子们自己亲自去喂小鹿，看一看，摸一摸，充分激发起孩子们的兴趣。当孩子们进行剪纸时，脑子里就有了影像，而且是带着对小鹿的感情去进行创作，当一幅幅作品被展示出来时，孩子们的成就感可想而知。
二、剪纸艺术走动幼儿的生活
车尔尼雪夫斯基提出“美是生活”的名言，认为美包含着一种可爱的，为我们所宝贵的东西，美是活生生的事物，是多种多样的对象。《纲要》也指出：教师要引导幼儿接触周围生活中的美好人和事，要指导幼儿利用身边的各种材料，表现美化自己的生活。这既符合当代教育改革的趋向——教育回归生活，又体现了教育走近幼儿的生活世界的理念。幼儿艺术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程，儿童需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、理解，用语言表达感受，用手操作材料等，所以必须为幼儿提供充分的操作机会，创设良好的艺术氛围和环境。充分发挥民间艺术教育环境的作用，促进幼儿智力的发展。巧妙地利用活动室内外等空间位置，为幼儿提供大量易于接受的、色彩鲜艳的民间艺术图片、剪纸、手工作品等，让幼儿在日常生活中耳闻目染民间艺术的气息，观察、感受民间艺术的美。剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与于生活，来源于大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有一定的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做有心人，学会观察，善于观察。在一次创作剪纸活动中，一位老师组织幼儿剪《手拉手》，在组织剪纸之前，她先带领幼儿玩手拉手玩游戏，并请幼儿观察小伙伴手拉手时的样子，这样在剪纸时幼儿对拉手就有了深切的感知，知道哪里应该剪断，哪里应该连在一起。
三、剪纸艺术走向幼儿的世界
幼儿在进行剪纸活动时，一定要做到专心、细心、耐心，否则就会前功尽弃，幼儿生活中良好的行为习惯和专心、细心、耐心的品质就无法养成。在剪纸教学中，幼儿克服困难，发挥想象，充分展示自己的剪纸技艺和才能，得到教师的表扬和同学的羡慕，就会增长自信。例如：小孩子都爱玩游戏，在选择游戏时，要注意优美，趣味，幻象，开心的游戏，小动物可都是孩子们的最爱，这些不仅可以激发孩子对剪纸的热爱，还能够给孩子提供表现的机会。根据目标，来设计孩子们比较喜欢的活动，多一些游戏环节，让孩子们在游戏中去探索。还可以把绘画，剪纸与手工相互结合，可以使作品更加完美。此外，剪纸还可以用来美化环境，例如：剪窗花或拉花都可以用来做节日的装饰，孩子们看到自己的剪纸美化了环境就更加喜爱剪纸了。 幼儿在游戏中使自己剪出来的作品玩起来，不仅能使幼儿感受到游戏的乐趣，还可以使他们获得成功，以此来激发幼儿对剪纸的兴趣。在活动中，我们把幼儿完成的剪纸作品放在其他活动中当材料，使孩子们把自己做的东西当成玩具来调动幼儿的剪纸兴趣。比如：在“转剪”活动中，首先就要请孩子们充分的展开联想，让他们自己用转剪的方式剪出作品，然后，我们把孩子带到户外的活动中，把孩子们剪好的东西当做“捉尾巴”游戏里的“尾巴”。幼儿在这个游戏中，与自己剪的作品开始了互动，体验了与自己作品一起游戏的乐趣，拥有了成就感，这样才能使他们走向成功。
总之，剪纸是语言、创造力、动手、想象、观察、审美等多种能力的全面培养和发展，是对幼儿综合能力的冶炼。剪纸艺术在幼儿园美术教学中是不可缺少的一种形式，是幼儿乐意接受的艺术形式，具有深厚的教育潜力，也为幼儿提供了良好的艺术土壤和艺术空间，发挥了得天独厚的潜在优势，使幼儿在自由宽松的艺术天地中去自由发现、自由想象、自由创造，这有助于完善幼儿的人格和良好的品性，提高幼儿的智力水平和内在的潜质，更好地为幼儿教育服务，使传统的民间文化艺术在幼儿教育领域中发挥其独有的艺术魅力，使其在幼儿教育教学活动中花开一枝，使幼儿在艺术的领域中得到进一步的发展。