不同于城市的小孩，从四五岁开始父母就会交昂贵的学费送他们去双语幼儿园接受教育，从很小就开始接触英语，知道英语在当今社会的重要性，农村的小孩可能从小学三年级才开始正式的接触英语，他们不理解英语的重要性，甚至一开始对英语仅有的一点点兴趣也在接受了无聊而又枯燥的应试教育以后消失了，为了改变这种不容乐观的现状，笔者认为应该着力于培养农村小学生的自主学习能力。
一、英语口语的培养
此处的英语口语单纯指单词的发音，简单句式的问答等。
就英语这一门学科而言，农村的孩子和城市里的孩子差别最大的地方就是英语口语，许多孩子想要自学英语时，翻开英语课本却发现无从下手，无从开口，别说一句完整的句子，可能单词都读不出来，这时无可奈何之下，这些想要自主学习的孩子就因为心有余而力不足放弃了。所以说英语口语在英语的自主学习中占基础地位，是之后自主学习英语的垫脚石。
英语口语如此重要，但局限于农村家庭不一定能承担起点读机、学习机的费用，教师就显得尤为重要了，在整个自主学习过程中，教师应该参与最多的便是英语口语的教学，一定要保证学生能正确地发音，才不会在之后的学习中走入误区。
教师可以采用寓教于乐的方式进行口语教学，如实物联想法，情景模拟法等，不仅有助于学生正确发音，还助于他们记住单词，这些方法比死记硬背要强得多，更可以激发学生对英语的学习兴趣，利于学生之后的英语学习。
二、具体培养策略
首先，学生应制定一个明确学习目标，学习目标应小到一周，一天要背多少个单词，大到周考，月考，期末考试要进步多少分，甚至最后的目的是什么，是最后大学要主修英语，还是在之后的学习中把英语作为了解外界的媒介，还是要出国留学。这样的学习目标不仅仅利于学生的英语学习，还能在孩子们懵懂，不知所措的年龄树立心中的理想。
明确目标之后要选择适合自己的学习方法，用考上清华大学学生的学习方法也不能每个人都能考上清华大学，只有在不断的实践中磨合，最终选择最适合自己的学习方法才是利于自主学习的。如普遍的自主学习的方法是，上课之前先预习一遍或者多遍，带着问题去上课，课后主动问老师问题，解决问题，复习也是非常必要的，这是一个普遍的自主学习模型，学生们可以根据自己的情况增删细节。
最为重要的是还应学会自我评价学习结果以及自我监控学习过程，一段时间后学生所定的目标切不切实际，使用的学习方法的效果如何，都能看到，学生应根据自身的情况进行调整。自主学习的过程的确要比传统的应试教育更具有挑战性，所以，可能会有意志不坚定的学生半途而废，这时自我监控学习就显得非常重要了，但当学生们真正坚持下来，并取得一定成果之时，孩子们会非常有成就感，挑战性也变成了趣味性【2】。
上述策略对于小学生来说其实还是有一定的困难的，所以所谓的自主性有时也是需要家长和老师的支持与监督的，在家长和老师的陪同下，学生自主学习能力才能更高效的养成。
三、保证自主学习过程中的趣味性
小学生毕竟年龄还比较小，农村的小孩子更是比城市里的孩子单纯一些，所以保证自主学习过程中的趣味性，可能会达到事半功倍的效果。
本身“兴趣是最好的老师”，有趣的学习更能吸引孩子们的眼球，激起孩子们的学习兴趣。
既要保证孩子们自主学习，又要保证学习的趣味性，老师可以采取小组合作式教学方式。将一个班的孩子分成人数差不多的几个小组，舍弃说教式教学方法，教师可以抛出问题给每个小组，让孩子们组内互相帮助，共同思考问题，每次都以小组为单位来计分，加分的方式可以多样化，如抢答问题等小孩子们比较喜欢的方式，既比较刺激，能激起孩子们的学习兴趣，又能加深印象，对培养学生自主学习能力百利而无一害。
除了小组合作的学习方式外互动式教学也有利于学生的自主学习。互动分为老师与学生之间的互动和学生与学生之间的互动。教师与学生之间的互动可以通过，老师以问答的方式进行，老师多提出问题，学生就能够多思考，而思考的过程亦是学生自主学习的过程。学生与学生之间的互动，上述的分组式教学就可达到，可以鼓励学生在小组内互相用英语进行交流，而小学生的英语水平也比较有限，这个任务算是有一定难度的，当他们发现自己无法表达自己想法的时候他们就会思考，就会提问，就会借助外部资源来表达自己。
要保证学习中的趣味性，才能保证学生能坚持自主学习。
四、结束语
往往农村地区不重视英语教育的原因就在于区域的局限性限制了他们对英语重要性的认知。英语的重要性在于迫于现实生活的压力，如：现实生活中也有很多面临就业的人，因为英语水平没达到而错过了高薪的职位；也在于中国的国际化，会英语成了一项必备技能；亦在于丰富人生的阅历，多会一门语言，就多了一扇了解世界的窗户，由此可见英语在生活中也是有非常重要的作用的。而有些农村地区的师资力量又是非常有限的，所以农村地区的学生们必须从小培养自主学习英语的能力。