“小蜜蜂”事件
源起：
在我们幼儿园中大班的孩子都是用筷子吃饭，筷子用了一段时间后，好多筷子都不知不觉没了，平时偶尔有小朋友请假还不觉得差筷子，等全勤的时候发现好几个小朋友没分到筷子吃饭，于是就去保管室领了几双筷子，领到的新筷子跟之前的筷子不一样，新筷子上印有小蜜蜂图案，之前的筷子是没有图案的，物以稀为贵，这下孩子们都惦记上小蜜蜂筷子了。随着旧筷子报废的越来越多替换的小蜜蜂筷子也就多了起来，争抢现象就更明显了。
从中班开始孩子们就开始自主进餐，每天每一大桌都会有一个小桌长负责数碗、数筷子、数擦嘴毛巾、擦桌子。自从有了小蜜蜂筷子后数筷子这一环节就开始变得混乱了，每一组的成员都会照应自己的桌长去拿小蜜蜂的筷子，几个组长就争先恐后的去抢筷子早就忘记排队了，其余的筷子都被挑得四处掉落。
每天孩子们开始吃饭之前都会经历一段时间的沸腾期，孩子们自己准备碗筷的过程很是吵闹，拍铃鼓提醒也就当时能安静一小会儿，随后又开始吵闹起来。试过很多的小方法，先开始表扬一两个安静的小朋友随后孩子们也会渐渐的都会安静下来；有时也会厉声呵斥一下；
在孩子们吵闹的过程中常会有孩子玩筷子，这个有相当大的安全隐患，在网上也搜了一些有关玩筷子受伤的新闻报导对孩子进行安全使用筷子的教育，每次吃饭之前也都强调使用筷子时要注意安全，有很大的效果，但即便这样也还是会有三五个孩子拿到筷子后会做一些看似危险的动作。
苦口婆心地讲道理
刚开始看到孩子们争抢小蜜蜂筷子的时候，会苦口婆心的给孩子们讲道理，都是一样的呀，人性使然物以稀为贵都喜欢新的不一样的东西，这个方法收效甚微。
定规则：先到先拿，拿到哪个就是哪个，不要刻意去翻去挑。实施了一段时间，老师在旁边盯着的时候还有些用，不在旁边的时候还是一样的挑，有时候甚至不排队哄抢。
哪一大桌先安静下来哪一大桌的桌长可以去给这一桌的人全数小蜜蜂筷子。这个方法刚开始的时候有效果，但一段时间后，有些孩子发现只要我们这一桌大多数人都能安静下来自己偶尔皮点说说话也能跟在后面沾光拿到小蜜蜂筷子，也就不那么遵守规则了。
最后的解决方案：
将“小蜜蜂”作为一种奖励，取消桌长餐前数筷子环节，将小蜜蜂筷子奖励给能够管理好自己保持安静的小朋友，其余筷子也都等孩子们饭菜都盛好了保持安静下来才开始发到每桌。
这样的方法实施下来孩子们能很快的安静下来。孩子们都非常想拿“小蜜蜂”筷子吃饭，但是数量有限，作为激励孩子管理好自己的一种奖励，能安静地做好吃饭准备，并能安静地盛好饭菜耐心等待的孩子可以用小蜜蜂筷子吃饭。这样一来避免了孩子们在老师忙着分饭菜的时候玩筷子的安全隐患，也能令孩子们有意识的提醒自己安静下来，没有筷子就吃不成饭，只有准备好了安静下来才能拿到筷子开始吃饭。
有时我们会组织一些美工活动，活动结束后，孩子们所表现出来的收拾整理能力参差不齐，有些孩子收拾东西的指令发出后仍继续，有些孩子就磨磨唧唧不慌不忙，有些孩子就干脆也不收拾三三两两地在嬉戏打闹，完全意识不到吃饭时间就要到了。为了让孩子们快速的收拾好桌子做好餐前准备“小蜜蜂”筷子又帮了很大的忙！