小班幼儿的情绪细腻且敏感，短暂的生活中断，很容易让他们好不容易建立起来的幼儿园适应感瞬间倒退。近期，班级幼儿珵珵的返园状态，让我对幼儿情绪疏导、入园适应教育有了更深刻的感悟。
珵珵因感冒生病住院，缺席了整整一周的幼儿园集体生活。在这一周里，孩子长期居家休养，时刻陪伴在家长身边，作息节奏、生活状态完全脱离了幼儿园的集体模式。住院的不适体验、独处的安逸环境，让孩子逐渐淡化了幼儿园的集体记忆，也褪去了前期建立好的规则意识与独立意识。因此，当珵珵康复返校后，出现了明显的抵触情绪，每天入园都会哭闹不止，紧紧黏着家长，不愿意走进教室，抗拒参与班级一日活动，情绪低落、敏感脆弱，与之前活泼开朗、积极参与活动的状态截然不同。
面对珵珵的哭闹与抵触情绪，我没有急于安抚、强硬劝说，更没有催促孩子快速适应。我深知，孩子的哭闹不是任性调皮，而是内心不安、陌生、焦虑的真实表达。一周的缺席，让熟悉的教室、小伙伴、集体规则都变得陌生，孩子需要一个重新接纳、慢慢适应的过程。
在日常引导中，我始终秉持温柔包容的态度，耐心接纳孩子的所有负面情绪。入园时，主动蹲下来拥抱珵珵，轻声安抚，用温柔的语气缓解她的紧张感，尊重她的情绪，不强迫她立刻融入集体。在一日生活中，我给予孩子更多的关注与偏爱，主动和她聊天，询问她的身体状况，关心她的休养生活，让孩子感受到老师的温暖与善意，消除她的陌生感与距离感。同时，我特意邀请熟悉的小伙伴主动和珵珵玩耍、互动，和她一起玩熟悉的游戏、做趣味手工，用同伴的力量唤醒孩子的集体归属感。
除此之外，我循序渐进帮助孩子重拾集体生活节奏。考虑到孩子刚康复返校，身体和情绪都需要缓冲，我没有立刻严格要求她遵守所有常规，而是适当放宽要求，让她先放松身心，慢慢适应幼儿园的作息、进餐、游戏节奏。在孩子情绪稍有好转、愿意主动参与小活动、主动问好时，及时给予表扬和鼓励，用正向激励帮助孩子建立自信，一点点消除她的入园抵触心理。
同时，我积极做好家园沟通，及时向家长反馈珵珵在园的情绪变化，告知家长孩子病后返园出现抵触情绪是小班幼儿的正常现象，缓解家长的焦虑心理。同时指导家长在家做好衔接引导，多鼓励孩子、肯定孩子，不训斥、不逼迫，多和孩子分享幼儿园的快乐瞬间，配合幼儿园节奏调整孩子作息，家园同步助力孩子快速回归集体生活。
经过一段时间的耐心疏导与陪伴，珵珵的情绪逐渐稳定，不再哭闹抵触，能够主动入园、开心参与各项集体活动，彻底回归良好的在园状态。
通过此次案例，我深刻明白，幼儿教育从来不是催促式成长，而是温柔的静待花开。小班幼儿的适应能力较弱，生病、请假、环境变化等微小变故，都会影响孩子的心理状态。面对幼儿的负面情绪与反常行为，我们要学会读懂孩子情绪背后的需求，多一份包容、多一份耐心、多一份等待，不急于纠正、不敷衍情绪。教育的本质是温暖的陪伴与引导，只有接纳孩子的不完美，包容孩子的情绪波动，用温柔、耐心、专业的方式疏导引导，才能真正走进孩子的内心，帮助孩子克服焦虑、重拾勇气，在满满的安全感中快乐成长。