在进行园本教育探索和整合本土文化教育资源倍受重视的背景下,溱潼幼儿园深入开展了《整合溱潼民俗文化，丰富幼儿园课程资源》课题研究,教师们深入了解和挖掘本土文化中蕴涵的各种教育资源,建构了“家乡饮食文化”、“家乡历史文化”、“家乡景点文化”等三大主题生成拓展活动，并扎实有序地开展,从而继承、发扬、创新家乡本土文化。通过这些主题活动的开展,一方面充实了幼儿园的园本课程活动内容,另一方面也传承了当地特有的文化,推动了当地传统文化的发展。
一、本土资源利用和开发的重要意义
著名教育家陶行知提出：“生活即教育”， 主张学校教育的范围不应只在书本，而要扩大到大自然、大社会和群众生活中去，向大自然、大社会和群众学习，使学校教育和改造自然、改造社会紧密相连，形成真正的教育。
近年来，在新课程总目标的指导下，我园因地制宜，对幼儿所处的环境及现实的、可利用的自然资源，进行了挖掘、梳理和提升，并围绕本土资源的开发与利用进行了研究实践。
我们感到取之不尽的本土文化资源是开发幼儿智能，启迪幼儿智慧，提高幼儿能力，培养幼儿审美情趣的极好素材。当前幼儿园对本土资源的利用较为贫乏，没有去充分地开发和利用好它们，所以我们首先找出乡土文化课程资源的开发途径，总结出乡土文化课程资源的利用模式，挖掘富有情趣，有利于激发幼儿身心发展的优秀的民俗文化。遵循情感陶冶原则，游戏性原则，发展性原则来提高幼儿感受美，体验美，表现美，创造美的能力，从而让孩子萌生对家乡的热爱之情，感受家乡的变化和发展，使其在健康、愉悦的环境中成长。
二、本土资源在幼儿园课程中的实施
1.挖掘本土资源，在教育活动中传扬民俗文化
我园地处苏北里下河地区的一个历史古镇，四面环水，风景秀丽，这里有着历史悠久的民俗文化，如溱湖八景、溱湖八鲜、溱潼古建筑、溱潼汇船节等。尤其是溱潼会船节更是名扬中外。因此我们深入开展《整合溱潼民俗文化，丰富幼儿园课程资源》课题实践研究，旨在通过充分利用社会资源，自然资源，让幼儿亲身感受，体验水乡文化独特的魅力，通过各种教育活动和教学方式，挖掘水乡文化内涵，培养幼儿对家乡的热爱，同时也是为了继承和发扬优秀的传统民俗文化，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。我们从民俗文化的众多门类中筛选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活相接近的、具有乡土气息的、能为幼儿所接受的教育内容。我们把这些资源分成了三大类：家乡饮食文化、家乡历史文化、家乡景点文化。其中家乡饮食文化包括：溱湖八鲜、各类特色小吃、四大特产。家乡历史文化包括：溱潼会船节、溱潼古建筑。家乡景点文化包括：溱湖八景、古镇传说、古镇新姿。再将这些资源进行了整合，在与幼儿互动的基础上生成一系列主题活动，每个主题的选择都立足于孩子的兴趣，并能整合到各个领域。
在寻找本土资源的过程中，我们发现一些传统的民间故事、民间传说、名胜古迹等非常适合教育幼儿。我们因此生成了《溱湖美》、《美丽的喜鹊湖》、《古镇秀》等活动，让幼儿了解了溱湖的美丽富饶及优美的民间故事，特别是认识了家乡丰富的水资源。我们还结合家乡的古建筑，设计了《神奇的砖雕》、《制作砖瓦》、《秦砖汉瓦》等一系列活动，首先带领幼儿参观溱湖八景、古建筑风貌，认识秦砖汉瓦，然后到砖瓦厂了解砖瓦制作过程，在认识的基础上，为幼儿提供了各种操作材料，孩子们借助橡皮泥、木片、积木、陶土，制作砖瓦、运材料、搭楼房，操作一条龙，创造出了一座座漂亮的楼房，起名为“我们的家”，其中引人注目的是集娱乐、休闲为一体的电影院，有十几层楼高，每一层的用处都不一样。
一年一度的全国闻名的溱潼会船节，给我们当地旅游业带来了无限生机，也给我们幼儿园带来了鲜活的课程资源。我们设计了“溱潼会船节”这一主题活动，于是《溱潼会船甲天下》《有趣的篙子船》《天下会船数溱潼》《美丽的贡船》等活动应运而生，朗朗上口的渔公号子常从幼儿的口中飞出。为了迎接会船节的到来，街上的龙灯，腰鼓，划船也吸引了孩子的注意力，他们不禁对那些舞龙灯，打腰鼓的人们充满了羡慕和敬佩，许多孩子还情不自禁地“舞狮、耍龙”。因此，我们把这些幼儿感兴趣的民间风俗活动也纳入了课程内容范围。再通过画溱潼，说溱潼，唱溱潼，让幼儿充分感受家乡的美，从而产生爱家乡的情感。这些富有地方特色的乡土资源，丰富了教育内容，是对原有课程的有效补充，富有成效地促进了孩子的主动发展。
2.利用本土资源，在环境中彰显民族特色
蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要。因为孩子从环境中吸取所有的东西并将其融入自己的生命之中。”环境是重要的资源，是隐藏的教师，孩子吸收环境中一切有用的知识而成长。墙饰作为环境创设的主要内容，从感官上给幼儿带来有关线条、形状、色彩、构图等美术因素的刺激；从情感上带给幼儿愉悦感。在幼儿园，孩子眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。幼儿只有生活在一个充满自然、和谐色彩的情境中，将来长大了才懂得去爱、去保护这个美好的世界。基于这样的理念，创设环境时，我们往往结合民俗文化资源把家乡的特色融会进去。
溱湖是鱼米之乡，有丰富的水资源，如溱湖八鲜，而其中的螺丝，河蚬是溱湖的一大特色，吃完了里面的肉，我们把外面的壳洗刷干净，放在手工区，让孩子随意制作，孩子们大胆创新，把螺丝壳用彩带串起来，用河蚬的壳做边框，做成了窗帘；用螺丝壳壳盖粘贴出美丽的蝴蝶；家乡的鱼类繁多，我们把鱼鳞保留下来消毒干净，引导幼儿制作的手工鱼活灵活现，更有幼儿突发奇想，用鱼鳞制作家乡古建筑的屋顶，让屋顶闪闪发光，令人赞叹。
春天来了，一年一度的溱潼会船节来到了，看完会船节回来，孩子们对会船意犹未尽。我们就引导幼儿参与会船的设计和制作，孩子们有的剪会船，有的用彩纸拼凑贡船，有的用吸管粘贴篙子船，最为精彩的是用篾子制作的划子船新颖独特……，然后再把孩子们设计的各种会船汇集起来设计了“溱潼会船节”这一墙饰，场面之壮观，设计之精彩，令人耳目一新，赞叹不已。
随着季节的变化，我们随时变换墙饰，夏天到了，菱、藕上市了，我们就用藕切成片，制作成花圃，并涂上五彩缤纷的颜色；秋天到了，带孩子们欣赏古老的麻石街，麻石的坑坑洼洼，让孩子们联想到了花生，于是师生一齐动手，制作了美丽的麻石街；冬天到了，用泡沫在家乡的古建筑上撒上一层雪花……
孩子们的件件作品，把活动室、走廊、装点得生气盎然、富有情调，置身于这里让人感觉大自然就在身边，油然生出对自然界一木一石的呵护之情。孩子们也在不断的收集、观察、设计、创作、欣赏中开始学会了关注周围环境，并用自己的实际行动保护周围环境，提高自己的审美能力。
3.整合本土资源，在游戏活动中增添民间游戏
民间游戏具有浓郁生活气息和地方特色，所配的儿歌都是当地语言，朗朗上口、趣味性强，为游戏赋予了质朴、诙谐、活泼的本色，既赢得了幼儿的青睐，又为幼儿的民族文化教育提供了草根化的教学蓝本。对这类游戏，我们注意搜集整理。如锻炼身体，娱乐身心的民间游戏“追影子”、“跳格子”、“收鱼网”、“跳皮筋”“炒黄豆”等等，只要有场地，幼儿随时都能玩起来。
为了使民间游戏资源能与幼儿园日常教学活动有机结合，我们在各区角投放充足的民间游戏材料，让幼儿能在常态下，随意自如地开展各民间体育游戏、民间智力游戏、民间美术游戏、民间童谣说唱等。
在游戏区，我们还收集了大量的民间玩具放进游戏区，并且根据幼儿的年龄特点以及安全因素等进行整理。例如陀螺、沙袋、风车、木板、降落伞、冰棒棍等适合游戏的材料。这些材料可塑性强，可以千变万化，来源于孩子的家庭生活，所以深受孩子的喜爱，他们按照自己的意愿，一物多玩，同伴与同伴合作，充分发挥了孩子的创造力。如翻花绳游戏是幼儿的最爱，有时一个人玩，有时两人合作玩，有时几个人一组，研究、切磋或分享交流，小小翻花绳在幼儿手中成了变化莫测的“魔绳”。
在美工区我们投放橡皮泥、彩色纸、彩带、碎布头和大量的农村自然材料，让幼儿通过画、剪、贴等进行简单的工艺操作，如让幼儿用橡皮泥制作溱潼特产鱼饼虾球，臭干儿，烧饼等，在制作过程中孩子们还进行了分工，有的制作，有的烹饪，有的叫卖，有的扮游客，繁荣的饮食一条街在孩子们的小手中诞生了。在印染区给孩子们放进牙刷，纸团，各种植物根茎，以及各种形状的砖雕模子，让孩子喷刷、印制各种图案，并在图案上进行添画，充分发挥幼儿的创新能力。
我们还结合主题活动，创编各种游戏。如会船节时，我们利用长条三合板系上带子制作会船，让幼儿一起体会划船的乐趣，并进行了划船比赛，在比赛中感受齐心协力的力量。表演区里，孩子们在制作的贡船上，各尽所长，大显身手，陶醉在艺术创作之中。
泥巴是孩子们最喜欢的玩具，在《美丽的砖雕》这一主题活动中，我们在手工区放置了大量的泥巴，绳子，细木板和各种模子，孩子们通过制作砖瓦，了解了砖瓦的制作过程，并用这些材料制作了各种形状的砖瓦，并进行了大胆想象，孩子们建构的房屋各具特色。
总之，溱潼本土资源孕育着教育活动的大舞台，是我们实施集体教学、区域活动、户外游戏活动的依托。孩子们在形形色色的游戏中真正领略家乡美，促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展，使幼儿真正享受到本土化资源衍生的课程带来的诸多乐趣！