曾经看过著名作家毕淑敏写的一本书，书中讲她曾有近40年时间怕在公众场合讲话，原因是在她小时候，曾参加过一个合唱团，因为她嗓门大，老师发现了她走调，于是把她从合唱团中开除，后来考虑到队形的完整，又要她回合唱团，但不能发音，只对口形。这段经历使毕淑敏几乎压抑了近40年时间。她说：“我直到50岁都怕当众讲话，后来读了心理学博士课程，找到了心理的盲点，才让伤口最终愈合。”由此可见，作为一名幼儿教育工作者的言行举止对于孩子的心理发展有着决定性的作用。
在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中，我用交谈的方式组织孩子们在轻松地氛围中自由讲述过去发生的情绪事件，以宣泄情绪。同时希望孩子们在了解同伴的心情故事后，懂得用多种方式表达对同伴的关心：在同伴快乐时，与他（她）分享快乐；在同伴伤心难过时，与他（她）共同承担，并给予他安慰。
活动开始了，首先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友，要说出一件让自己最快乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友，要说出一件让自己最不快乐的事情。
孩子们快乐的游戏着，并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。朋友们，你们猜，我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么？~~猜出来了吗？大部分孩子的心声是：“最开心的事”是家人带自己出去玩（宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴，你们觉得呢） ；“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……
朋友们是否觉得有点震惊呢？当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原来孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批评。而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。作为老师的我，顿时体会到：其实孩子们时时刻刻都在关注着老师的表情、关心着老师的情绪。原来自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。
记得还有一次因为一些琐事，不经意间我皱起了眉头。这时，童童走过来微笑着对我说：“老师，别着急，放轻松，世界更美好！”是啊！作为一名优秀的幼儿园教师，应该时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应该要收拾起自己的坏心情，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。
高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。心理学研究表明，人的感情是具有感染性，也是说在一定条件下，人的感情可以相互影响，作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。
于是，我做了深刻的反省，也有了深刻的认识。所以我想：教育孩子的工作，应该从关爱和呵护孩子的心灵做起，控制好自己的情绪，不因自己的喜怒哀乐影响孩子快乐的心情。给他一种平静安宁的心境和心灵归属感，让他们能感受到老师真实平和的爱，让他们健康快乐地长大。
看到我的笑容，孩子们也轻松了许多，脸上也露出了童真的微笑。老师们不是常对孩子们说吗，每天都要带着好心情走进幼儿园，带着微笑走进教室。要让孩子们做到，做为老师我们自已首先就要做到！
那么教师在日常活动中应该怎样运用自己的微笑呢？在此，我有三点建议：
一、当幼儿犯错时，投以宽容的微笑
如教师时常面对犯错的幼儿，总是进行口头批评和引导教育等，可是幼儿总是表面上服老师，心里却不服。此时教师的处理方式最好是等学生静下心来，再帮他分析事情的缘由，弄清其利害关系，明辨是非，这样幼儿不但能够感受到教师宽广的心胸，还能在老师的微笑中感悟到为人处事的道理。
二、当幼儿遇到困难时，投以帮助的微笑
如在开学不久，我发现本班幼儿刘奕昕参与活动时情绪不对劲。活动后我找他一问，才知原来前几天把书弄坏的事情是所有人都误解他了，别人的误解让他难受极了。看着他一副苦瓜脸，我微笑着对他说：“原来是这样啊，那你当时为什么不说出来呢。老师相信你，下次遇到这样的事情会处理得很好的呦！”这件事就此划上了圆满的句号，他又恢复了副笑嘻嘻的面孔。不管是生活还是学习，只要教师时而为孩子送上微笑的面孔，对孩子来说那是一种鼓励，一种信任，一种鼓起勇气的力量。
三、当幼儿表现突出时，投以赞许的微笑
每个孩子的努力教师都应该视若珍宝，给予他们适时的肯定。教师的微笑是一种鼓舞人心的力量，是孩子最易读懂的表情。孩子们从老师的微笑中受到鼓舞，获得力量，促使他们产生更强烈的学习欲望。
微笑是一股强大的力量，它既能雪中送炭，也能锦上添花。希望老师们用这股力量在教育事业中创造出更多的奇迹，也希望老师们尽情享受微笑的温暖，用微笑，照亮孩子心灵！