区域活动名称：《小小青菜园》
区域活动时间：1个月10天
幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。科学地营造幼儿园环境，有利于让环境对幼儿进行形象、生动、直观和综合的教育。我班在创设区域游戏时充分考虑到幼儿的生活经验与环境的互动，于是生成了《小小青菜园》的自然角的创设。
自然角始终都是区域活动中的重要组成部分，因为自然角不仅具有绿化班级、美化环境的作用，同时还蕴含着较大的教育价值。在自然角进行简单的的种植活动，可以让幼儿亲自体验、直接感知植物的生长过程，只有抓住这一教育契机，在掌握简单的种植技能的同时，不仅激发孩子们种植的兴趣，还能学到许多科学知识，比如：观察、比较、测量等。更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心。因此在设立自然角的目标时，重点是要创设一个真实、丰富、自然开放、贴近幼儿生活的自然角。
布置自然角之前，我请乐乐的奶奶带来了时下可以种植的各种蔬菜种子，于是自然角增设了“种子家族”的版块。我们通过查阅资料、家园合作、亲自体验等方式开启了自然科学的探索之旅。首先“家长园地”增设有关自然角创设的专栏，如：如何在自然角中培养幼儿的探索能力、家长陪伴幼儿成长的重要性等育儿理念，让家长了解自然角所蕴含的教育价值，其次通过“班级微信群”向家长介绍班级自然角的建设进度以及需要家长提供的帮助等，使家长在理解、认同的基础上主动参与到班级自然角的创建过程中。
恰逢田间的油菜花烂漫盛开，形成了金色的海洋，每天去往幼儿园的路上眼前都有一道靓丽的风景线。我回去问班里的孩子们田间盛开的金色花朵是什么？孩子们都异口同声的说：“油菜花。”我接着问：“那你们知道它的种子是什么样的吗？”孩子们都摇了摇头，这时我请孩子们到种子家族参观青菜籽，孩子们看了看，摸了摸，有个孩子说：“他好小，还是圆圆的。”又有个孩子说：“我知道油菜花的种子可以榨油。”他一边闻一边说：“它闻起来没有问道”。我对孩子的反应感到很惊喜，我抓住了这次的教育机会问孩子们“你们想知道小菜籽长大会变成什么样吗？”孩子们兴奋的说：“想知道。”“老师，我们就种它好吗？”于是随着孩子们的疑问变多，我再一次抛出了问题：“种菜籽我们要为它准备什么呢？”我请孩子们带着问题和爸爸妈妈商量。为了给孩子们营造一个充满探究与发现的活动环境，我利用微信群向家长宣传这次活动的首要任务：和孩子们一起讨论种植时需要哪些工具？讨论时鼓励幼儿自由选择、自由探索、不限制幼儿的自主性，支持他们的想法，就这样在孩子们的自主探索下，孩子们从家里带来了许多工具，如花盆、锅、种花的小铲子、盆、炒菜的铲子、小水壶等。
晨间谈话时，我表扬孩子们都能完成第一个任务。鹏鹏说：“老师，我们可以种种子了吗？”涛涛拍了拍鹏鹏的肩：“种东西是要土的，没有土他它怎么长大。”萱萱点了点头：“是的，我奶奶就是把种子埋在土里，然后就长大了。”于是第二个问题来了——种菜籽究竟要不要土。大部分孩子认为种植青菜种子需要泥土，洋洋和满满认为种子发芽不需要泥土，放在水里浸泡就可以了，孩子们带着自己想法和老师一起播种。我们带着自己的工具来到幼儿园的小花园里，孩子们雀跃的像一只只小鸟，和老师一起动手挖土播种，我对孩子们强调说：“青菜种子只需要放在土壤上就好了，不能埋在很深的地方。”我们种好了自己的种子，开心地把自己的小植物捧回了班里。洋洋和满满也把自己的种子泡在了水里。回到班后，我们一起讨论了怎样照顾他们的宝贝，孩子们有的说需要太阳，有的说需要浇水，最后我们商量好：我们要用心照料自己的小种子，他它放在有太阳的地方，定期浇水。
看到其他小伙伴都种出了小芽芽，满满和洋洋不开心的问我：“我们的种子是不是不能在水里发芽，它需要泥土？”我说：“我也不知道呢，那你们俩回家问问妈妈，让妈妈帮助你们找到答案，明天早上告诉老师听好吗？”第二天早上刚到幼儿园满满就告诉我听：“我找到答案了！小种子就像我们人一样需要呼吸，水的空气太少了，它们不能呼吸，所以不能发芽。”我说：“原来是这样啊，今天徐老师又向你学习到了一个新知识，可是你是怎么知道的？”满满说：“我和妈妈一起查资料了。”我对满满竖起了大拇指，满满开心极了。在集体活动前，满满把答案告诉了所有的小朋友，我看着孩子们一张张认真的小脸，心里开出了幸福的花朵。
为了让孩子们可持续探究，我又向孩子抛出了问题：“那有没有不需要土壤直接可以在水里生长的植物。”在家长的帮助下孩子们发现了铜钱草和吊兰两种植物。还有一位家长带了一些莲花种子，孩子们开始猜测莲花种子在水里会不会发芽，在第五天的时候莲花的种子发芽了，种植说明上面的提示发芽了的种子需要种在淤泥里才会长出叶子，开出莲花，我们按照种植说明书上的提示给莲花的种子换了一个泥房子，一起期待着莲花的盛开。
自然角不再是仅仅观察植物，而是让孩子们通过观察发现问题，对问题进行猜测，然后动手操作验证自己的想法，最后得出结论。我们不再重视结果而是重视过程，孩子们通过过程而获得探究能力。
区域活动的收获：
对于小班幼儿来说，虽然对事物充满好奇，但时间一久兴趣极易转移，这时老师的引导就十分重要了。教师要持之以恒，时刻具有强烈的好奇心才有可能进一步激发幼儿的探究兴趣。老师应时常的观察自然角中的变化才能组织幼儿进行可持续性探究。教师还应把握教育契机，随时关注幼儿生活，关注孩子的兴趣，把孩子的兴趣和生活中发现的问题当成一种教育资源，充分利用好这些资源，让孩子们获得探索的能力、丰富知识经验，因此我利用了这个资源生成了班本课程。
孩子们每天围着自然角观看植物的变化，根据孩子们的兴趣我们一起探讨植物的生长，植物的形态以及色彩的变化，孩子们在不断地探讨中产生了疑问，我们怎样才能记录下小苗苗生长的样子呢？为了能让孩子们记录下身边的美好，于是，我把这些天然的绿植搬到了美工区。为此，我根据小班幼儿直观形象的思维特点以及对身边事物的好奇，生成了小班美术活动《小苗苗长大了》。让孩子们通过了解小苗苗的形态，用拓印的方法创作，激发幼儿大胆地表现艺术的美。半个月过后，我们的小苗苗已经由原来的两片叶子长成了四片叶子，针对我班个别幼儿出现的手口不一致和漏点现象，我又设计了数学《点数1—5》以提高我班幼儿的点数能力。就这样生成了不同领域的活动，从活动中发展幼儿的能力。
最近是菜籽成熟的季节，我带了一些成熟的青菜根枝，让孩子们观察青菜种子成熟的样子，孩子们观察到了成熟青菜的根、茎、种子，感受到了青菜成熟后种子的来源、形状、质地，最后让班级里有兴趣的家长同孩子们一起制作菜籽画。
通过这次自然角的创设，不仅让我知道了最美的区角是幼儿参与的区角、最美的区角离不开幼儿的生活、最美的区角是能够促进幼儿的成长；同时也让我懂得了：什么叫作幼儿是脚，教师是鞋，做真正懂孩子的教师。在活动中教师要时刻关注幼儿的兴趣以及生活，教学不是灌输式而应是合作式、探究式、要师幼、家庭共同协作，才能激发幼儿学会发现问题、大胆勇敢尝试解决问题的能力，培养幼儿的科学素养。