故事缘起：今年的植树节，幼儿园策划了亲子种植向日葵活动，并向每位幼儿分发了一粒向日葵的种子，放学后带回家种植。孩子们拿到种子好奇极了，小心翼翼地将葵花籽放在肉呼呼的小手中，等待着将小种子带回家，而向日葵种子自从交托到每个孩子手中种植后，在接下来的每一天，都成为了我班的热点话题。每天，孩子们都会兴致勃勃地讨论向日葵的各种变化：我家的种子发芽了，我家的向日葵长出叶子了，我家的向日葵开出花朵了……在与向日葵共同发芽开花成长的最美春日，作为教育者，我也发现了很多教育契机，创造出了许多温暖美好的成长趣事，衍生出了许多新鲜宝贵的教育资源。
一、我陪你长大
故事一：向日葵成长的约定
“咦？这个不是瓜子么？”发放种子的那天，不少孩子拿到向日葵种子后，纷纷表示疑惑，小馋猫晨晨，迫不及待地就想把种子放到嘴巴里磕起来。“这个不能吃哦！小朋友们，这是瓜子但是也是向日葵的种子，把它种到泥土里，可以长出漂亮的向日葵。”听到这儿，晨晨赶紧把小种子放到手心。聚精会神地看着我。
我拿出向日葵成长记录册，告诉孩子们：“这个是向日葵成长记录册，你们要把每天对向日葵的照顾还有种子成长的照片和爸爸妈妈一起记录下来，到时候小种子开花了，要请小朋友们把记录册带过来和老师一起分享哦！”这个任务很艰巨，对于这场为期两个月的观察，我内心也是打鼓的：孩子们能照顾好种子吗？他们会每天记录下向日葵的成长吗？为了激励孩子们，我神秘地说道：“老师再告诉你们一个秘密，小种子在7天之后就可以发芽，60天后就可以长出漂亮的向日葵啦！”“哇！真的吗？”孩子们被我说的话震惊了，纷纷睁大眼睛不敢相信地看着小种子。“但是，我们需要好好照顾它才可以哦，要给它们晒太阳、浇水、铲土这样才会长大。并且做好记录和测量，看看老师说得到底是不是真的哦！”孩子们点点头，认真地保证会每天好好照顾小种子的。
一个星期后，很多孩子早上来园，激动地跑过来和我分享道：老师，小种子真的发芽了！
60多天后，孩子们早上来园，部分孩子更加激动地跑过来和我还有其他小伙伴分享道：“老师，我家的向日葵开花啦！太漂亮了！六六，我家的向日葵开得比我的脸还要大！哈哈。”
看着孩子们开心的模样，我翻阅着部分孩子们带过来的成长记录册，惊喜地发现，孩子们真的每天都在认真地照顾着向日葵，每天都记录着孩子们的童真稚语和灿烂笑颜。他们遵守了向日葵成长的约定，也学会了如果照顾植物和记录植物的成长。有家长与我交流时说道：“宝贝回家后，第一件事就是去测量向日葵有没有长大，还让我们帮他拍照片贴到册子上，从来没有这么关心过一个植物过。”我感叹于孩子们的负责，也惊讶于向日葵带给孩子们的成长惊喜是一笔多么宝贵的财富。
幼儿能亲身参与种植活动，充满期待地目睹种子的发芽与成长，对于孩子来说是一件充满成长意义和教育意义的事情。孩子们看着一颗瓜子变成一株细嫩的幼苗再渐渐长成一株漂亮的向日葵，对于孩子来说是，是一次神奇的种植活动，也是一节最好的生活科学活动。在这个过程中，他们学会照顾植物，关爱植物，学会持之以恒地记录；同时他们也近距离感受了植物成长的神奇，他们观察到一颗种子是如何长成一株向日葵，了解到向日葵的成长周期，测量出每日植物的成长轨迹。他们看着向日葵长大，也更加了解向日葵，相信向日葵会成为他们脑海中印象最深的植物，这就是观察与守护的力量。
故事二：小葵花知识课堂开课啦！
有些孩子的向日葵开花啦！那几天，他们早晨来园就兴高采烈地和我还有他们的好朋友分享向日葵长大的喜悦，但是我发现有些小朋友一直默默地坐到了位子上，听着他们讨论得热火朝天却没有参与，平时活泼开朗的萌萌趴在桌子上，小脑袋歪着，不知道在想些什么。我走到她位子上，蹲下来问她：“萌萌，你怎么了？有什么不开心的事情么？”萌萌低着头不说话，我又耐心地问了第二遍，萌萌凑到我耳朵边，悄悄地告诉我：“老师，我的向日葵瘦瘦小小的，还是没有长出花朵。”我这才知道了原因，我又去问了其他几个闷闷不乐的孩子，原来孩子们现在心系向日葵，看到别人家的向日葵都长出来了，心里都很着急。看到他们闷闷不乐的样子，我心想，这不是一次很好的教育机会么？为什么有些向日葵长得好，有些向日葵却还是一株小细苗呢？
于是我组织了一次有趣的活动《小葵花知识课堂》，我告诉孩子们：“今天很多小朋友的向日葵已经开花了，恭喜你们，说明你们把向日葵种植得很好，但是有些小朋友的小葵花还是没有长出来，你们不要灰心，我们一起来想办法，你们愿意帮助他们么？”孩子们热情得点点头，“那接下来，请种植成功的小朋友站到前面来，讲讲你们怎么照顾向日葵的！”种植成功的孩子们纷纷昂着头站上来，连平时胆小怯怯的涵涵也一脸自信走上台前。“我每天都会给小葵花浇水”；“我会每天给它晒太阳”；“我会用小铲子给他们松松土”“它还是小种子的时候，我和妈妈给它盖了保鲜膜，扎了几个小洞，就像小宝宝一样”“我还每天和她聊天，唱儿歌给它听呢！”孩子们说得热火朝天，不亦乐乎。“天气热的时候，我还会给它吹吹风”轩轩得意地说道。“他们会折断的！”其他孩子纷纷表示异议，轩轩挠挠头不好意思地说：“我用嘴巴轻轻吹的。”孩子们听到纷纷笑弯了腰。轩轩也害羞地笑了起来。台上的小老师们说得头头是道，照顾的方法千奇百怪，别出心裁，台下的小听众们也听得津津有味，乐不可支。愉快的“小葵花知识课堂”就圆满结束了，我提醒小听众们：“小朋友们，记住小老师们说得方法哦！回去试试看！”看到孩子们这么感兴趣，我便将此次活动衍生出了区角游戏：《小葵花医院，孩子们还可以一对一去咨询了解，区角活动时热闹极了。
每粒种子的成长轨迹不尽相同，除了内因，更多是外部因素。种子下发后的两个多月，有些孩子的向日葵蓬勃生长，有些孩子的向日葵却还是一株细嫩的小幼苗。当产生了对比冲突时，就是一次很好的教育契机：为什么向日葵长得不一样呢？为此我们开展了讨论活动，说说自己是去如何照顾向日葵的。孩子们在活动中畅所欲言，除了正常的浇水、晒太阳，部分孩子的奇思妙想让我惊喜和意外。他们已然将向日葵当成了自己的亲密小伙伴，这对于仍然处于自我意识很重的小班幼儿来说是很难得可贵的。在小课堂的头脑风暴中，小听众们丰富了相关的种植经验，小老师们也畅所欲言提高了自己的语言表达能力和舞台表现力。无论何种，都极大地激发了他们对种植的兴趣和探究的欲望，相信他们都会更加用心地照顾自己的“小伙伴”。
故事三：“是谁嗯嗯在它头上”
上周请假的浩浩来园上学了，与浩浩一起送过来的还有一盆巨大无比的向日葵，这可引起了全班幼儿的轰动，“哇！老师，浩浩的向日葵长得比我还高！”恒恒激动地说。“浩浩的向日葵不用量，一定是我们班的冠军！”六六开心地说着。孩子们围着浩浩的超大向日葵热烈地讨论了起来，一会闻一闻，一会几个小朋友围着跳舞，好奇极了。萌萌奇怪地问道：“浩浩，你家的向日葵怎么长得这么大，这么高呀？”浩浩挠着头说：“因为向日葵吃了很多鸡的嗯嗯。”“啥，嗯嗯？不会吧。”（孩子们学以致用的本领很高，最近我和孩子们讲述了绘本《是谁嗯嗯在我头上》，孩子们就一直会用嗯嗯这个词汇了。）一一用怪怪的表情问道：“它吃了很多嗯嗯，不会拉吧，好臭呀！”其他孩子都笑了起来，大家都离浩浩的向日葵远远的，不敢靠近了。浩浩看到自己的向日葵被嘲笑了，不禁要哭起来。看到这里，我走出来，摸摸浩浩的向日葵，夸奖道：“浩浩的向日葵长得这么好，原来他给了它这么好的照顾，动物的嗯嗯对于植物来说是非常充足的营养哦！可以帮助它们得到更多养分，长得更高更强壮，而且植物和动物不一样，它们可不会拉出嗯嗯哦！”听到我的话，孩子们似懂非懂的点点头。为了帮助孩子们更好地理解，我在图书区投放了关于嗯嗯的绘本。我们还请浩浩的奶奶到班上来做了家长课堂，讲述他家是怎么种植向日葵的，从各个方面纠正了孩子对于嗯嗯的认识，也掌握了植物种植的新知识。
对于嗯嗯，特别是在城市孩子眼中，是臭和没有用的形象。因此，当知道了浩浩家的向日葵里面有嗯嗯后，孩子们的反应是嘲笑和逃避的。为了纠正孩子们的概念，我通过集体活动，区角活动，家园互动帮助幼儿了解嗯嗯对于植物的作用，孩子们非常感兴趣，在此过程中也让孩子们掌握了更多的种植技巧。