孩子的世界是多姿多彩，有声有色，是充满生机的世界。在工作的时间里，每天我都去抱抱他们，俯下身来听听他们的童言稚语，帮他们拉拉衣服穿穿鞋，带领他们一起活动一起、游戏，那份关爱由心底涌出，同时我也感受到了爱。
杨光是个留守孩子，爸爸妈妈在外地打工，只有过年才回来看看孩子，也就是火急火燎般地来去匆匆。每次告别的时刻，真是令人痛心，孩子噙着双泪，依依不舍得挥手。杨光跟许多留守孩子一样，胆小内向、不善于跟同伴老师交流，上课时从来不举手回答问题，有时老师跟他交谈，他总是低着头，支支吾吾地说不明白。我是看在眼里急在心里，从中班开始，我就有意识地关注他，帮助他从自卑的阴影中走出来：安排他和几个活泼的孩子坐在一起、游戏时让同伴跟他一起玩、中午让他帮忙分发饭菜、请他做小值日生……每天早晨，杨光来幼儿园时，我第一件事就是陪他说说话，问问他昨天晚上在家里发生的一些有趣的事情，有没有帮助奶奶干一些活儿，告诉他“爸爸妈妈因为工作忙，不能经常回家看你，但他们很爱你，你要经常跟爸爸妈妈联系，这样爸爸妈妈才会努力工作”。
渐渐地，我发现杨光爱笑了，喜欢和同伴一起游戏了，上课时举手的次数也多了，进入大班后，杨光变的活泼开朗了，经常我在擦桌子时，他跑到我跟前，问我需不需要帮忙，午睡起来叠被子时，他不但将自己的被子叠得整整齐齐，而且还会主动帮助同伴叠被子，如果其他孩子不会叠，他会不厌其烦地一遍一遍地教他们，班里的孩子都爱跟他玩了，每次音乐活动时，他的歌声最动听，讲故事时，他也能声情并茂地给同伴表演一个。每当杨光有进步时，我总是在小朋友面前鼓励表扬他，让他充满了自信。
前几天吃中饭时，他给小朋友分发了饭菜后，小朋友都开心地进餐了，刚吃了一会儿，杨光跑到我跟前，在我耳边小声地说：“丁老师，我告诉你一件事情，但你不许生气哦！”我疑惑地看着他，点点头。他接着悄悄地说：“宇晨将水彩笔弄在米饭上了，我知道水彩笔有毒，不能吃，但是丁老师你可别处理她哦！”我从他的眼神中看到了一丝恳求还有对同伴的关爱，听了他的话，无名的火一下熄灭了不少。我赶紧走到宇晨的身边，看到碗里的米饭都变成了粉红色，告诉宇晨水彩笔有毒，并且给她换了一碗米饭。我发现杨光的眼睛一直紧紧地盯着我，我抬起头跟他眼神交流了一下，我肯定了他的做法，他笑了。现在的杨光不仅能分辨是非，还能顾及同伴，关心爱护同伴，难怪班里的孩子个个都喜欢他呢！正如他的名字一样，给人带来温暖和阳光。
高尔基说：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。”因为每天幼儿教师，都把自己最美的微笑，献给了孩子和家长。作为一名幼儿教师是幸福的，当满心的爱和关怀献给孩子们的时候，我得到的是孩子们满满的爱，收获的是种种的点滴幸福！