读了两遍《爱的教育》。
初读这本书时，我被书中那些名字搞晕了，所以常常是硬着头皮强迫自己完成每天看书的任务。可是，往后看，越来越喜欢。从“每月例话”中第三个故事《少年笔耕》开始，我被真正地吸引了，逐字逐句地读，爱不释手！整本书读完后，我决定再读第二遍。这次，边读边记。写下那些有些拗口的人名，他们的社会关系，他们所说的话、所做的事。把“每月例话”的九个故事串联读，把“父亲寄语”反复读。总算是有些明白记得了。
“我”安利柯生活在一个父严母慈的家庭中。父母给他带来的是温暖、正义、平等，面对他在学习和生活中所出现的状况，总是会用积极向上的态度引领他、开导他。所以他心中有爱，眼中有光，能够发现种种的小美好！
安利珂的同学们自身不同，有侠义的卡隆，有善做投钱的卡洛斐，有通过自身努力改变父亲的泼来可西……他们会有一些小矛盾小纠纷，但更多的是浓浓的相互之爱。
“这里有劳动者的儿子，也有绅士的儿子，有富的，也有贫的，大家都像兄弟一样地亲爱，为什么只有你（指诺琵斯）愿意这样呢？要大家和你要好是很容易的事，如果这样，自己也会快乐起来哩。对吗？”这一段话来源于“我”的老师配巴尼先生。“我”刚升入四年级时，发现这位先生说话大声、没有笑容，心中不免有些讨厌。但这位先生对孩子们说：“我一个都不愿责罚你们。”“请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！”作者深切感受到了先生的人格魅力，觉得先生也可爱起来了。
文中提到了许多老师。这些老师或严厉、或温柔、或幽默。有“常常对着我们笑”的三年级时候的先生；有“一向像母亲样爱待我”的二年级时候的女先生；有“这先生常常恐吓小孩子们。其实，他决不会责罚小孩子”的考谛先生……从作者的描写中，我们能感受到老师们给他带来的是知识、是快乐、是幸福！
我也愿做这样的老师，带给学生光明，带给学生爱的教育！