当时一天半的活动，让我感触良多，心情很激动，想通过文字描述，却又不知该用什么样的角度来叙述才算合适。所以，一拖再拖。
说这是一场饕餮盛宴丝毫不为过。“基于统编教材的深度学习”课堂教学观摩，七节生动的课堂展示、专业的精彩点评，真的是一场视觉享受，带领我们走进了统编教材的深度学习中。我们参会的现场犹如一个追星会。报告厅的走廊过道里坐满了求知若渴的老师们。是的，当看到通知里那些闪亮的名字：杨九俊、孙双金、薛法根等，他们可都是小语界的“明星”们，我真的期待这场学习。
会上呈现的每一节课都是那么精彩，每一位教学者都有着独特的风格。看着笔记，过电影般地回忆了一下，还是说说薛法根老师吧。因为，我曾经连续三四个小时观看他的上课视频《剪枝的学问》，想学点皮毛，却东施效颦了。
杨九俊先生说《好的故事》是整个小学语文中最难学的一篇课文，也是最难教的，就如天书一般。他说“薛法根老师你不啃谁啃”，这句话其实蕴含了对薛老师的高度肯定。
当我们坐在观众席上，看到舞台上显现出课题《好的故事》时，就有老师发出惊叹：“天哪，这篇文章这么难教，薛老师怎么会选它的？”初读课文时，我也被蒙住了，真的是不太好读。但是，薛老师发挥出神奇的魅力。这一节课，他用了78分钟，让我们有一种醍醐灌顶的感觉。
首先他介绍了这篇文章写作和出版日期的乌龙。他引导学生观察课文第一段，通过“鞭爆的繁响在四近”了解作者的写作时间。接着，引导学生读1-3自然段，了解“这是一个昏沉的夜”。再读作者梦醒之后的10-12自然段。
课文的第4-9自然段讲述的是作者的梦。他先请学生读第4段，说说“这是一个什么样的梦”，“这样的梦是一个优雅美丽的梦”，然后让学生在课文中找一找这句话出现了几次。从而引导学生了解第6段和第8段，知道“反复”的写法。薛老师把教学重点放在了梦的具体内容片段（第5段和第7段），一一讲解、逐个击破。比如，在第5段中例举的十九个景物，为什么要写这么多？为什么不可以只写几个，然后用省略号代替呢？他说，这是作者故意的，是为了突出地方中的许多，每个人和每个人是相呼应的，这些景物包含了动物植物生活用品等等。又比如，引导学生读第7段，具体介绍一丈红……
最后的亮点是阅读链接。薛老师引导学生思考，他为什么要这样写，他想写出什么，从而引出鲁迅先生对现实生活的失望和对未来的希望。
课堂中的精彩实在很难用语言描述清楚，但是通过薛老师清晰地分解课文结构，枯燥的难懂的散文格式就容易理清了，文字也变得生动易懂了。
所以好的故事，好的课堂，好的收获！