洞察学生的内心世界
教师要了解学生，洞察学生的内心世界，关注他们各方面的健康发展。教师要与学生建立起和谐、友爱的师生关系，才能真正地关爱学生。教师要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们的心思告诉老师。
2015年秋学期，学校给我安排了四（7）班的班主任，报名时的一幕场景给我留下了深刻的印象。一个头发花白，看上去已年过半百的阿姨领着一个一瘸一拐的小男孩走进办公室，说要找四年级老师报名，我估计他是刚转进的。
我微笑着说：“奶奶，您请坐！”
“老师哎，我不是他奶奶呦，我是他姑妈。”
“哦，那他爸妈呢，工作忙吧？”我随口一问。
“死了！”
“到底怎么了？”我听出她刚才说的气话，继续追问。
“他们现在不要他了，我帮忙照顾他，我都一把年纪了，可是苦了这孩子。”她的脸上流露出一丝无奈。
我的同情心油然而生，仔细打量了一番这个孩子。小小的个头，清秀的脸蛋，戴着一副小眼镜，穿着整洁，看上去是一个文质彬彬的小男孩。但是腿站得不直，貌似有点问题。
“你叫什么名字？”我微笑着问孩子。
他胆怯地看着我的眼睛，过了半晌，才轻轻地说：“我叫张思千。”
……
我让孩子先去外面看看校园环境，我和他姑妈单独地谈了谈他的具体情况。张思千的爸爸和妈妈离婚，他妈妈带走了身体健康的弟弟。张思千因为腿有残疾，被爸妈嫌弃。后来，他爸爸破产了，出去躲债，他就成了似乎没有人要的孩子。姑妈年龄已大，但是舍不得孩子，把他接到自己身边，照顾他的生活，供他上学。张思千还有两个同父异母的姐姐，都已成年成家，周末会来看他，给他买吃的用的，带他出去玩。原来，孩子之前长期处于那样的环境，心里难免有些自卑。听了这些不幸的遭遇，我特别想帮助这个孩子。
作为教师，要珍惜学生对你的信任感。洞察学生的内心是至关重要的，如果在教育工作中不能对学生的内在情感、愿望作准确的分析、把握，就不可能与学生建立良好的互动关系，促进学生身心的健康发展。
刚开学的那几天，我一直默默关注着他。上课时，有的问题他虽然会，但是不敢举手，我就直接叫他站起来回答问题，给他一个鼓励的眼神，他好像就会自信一些。课间，他在走廊上看其他同学追逐打闹，我走过去，摸摸他的头，给他一个温暖的微笑，他好像就会开心一些。放学后，我耐心地给他辅导写错的作业，在他姑妈面前表扬他在学校里好的行为。
……
渐渐的，他看到老师不再那么胆怯了，而是有一些话想要跟我讲。
老师，昨天我读了一个故事……
老师，周末我姐姐给我买了一个玩具……
老师，我想……
……
有一次，孩子们上体育课。他因为腿有点残疾，不方便运动，在教室休息。我正好去教室拿作业本，看到他在教室门口徘徊。我说：“张思千，你在想什么呢？”
“老师，我一个人在教室里无聊，我也想出去玩一会儿。”他几乎是恳求的语气。
体育老师怕他摔跤，让他在教室休息。可是其他孩子都去操场了，他一个人在教室闷得慌，多么渴望出去透透气啊！
“好啊，老师陪你去操场！”
我就拉着他的小手，把他送到操场，让他不要乱跑。看着其他孩子活蹦乱跳的，他心里也乐呵呵的，嘴角上扬了。这一幕我看在了眼里，乐在了心里！
接下来的一段时间，我跟张思千的谈话有了良好的信任基础。他有好多心事都会跟我说，我全都用心去听。
渐渐的，他的脸上笑容变多了。他的微笑，是那么真诚；他的心情，是那么快乐！一个学年下来，这个孩子，性格开朗了许多，各方面都进步很明显。
这一年，我做班主任工作最深的体会是：班主任要深入了解学生的底细，才能由外在的表现洞察学生的内心深处，从而对症下药。教师对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。作为教师，我们要一心一意地善待每一个学生。