有一次区域游戏时，轩轩刚开始选择了图书角，他拿起《我爸爸》的绘本正认真地看着，他一页一页地翻看着，嘴里还念叨着：“我爸爸很棒！他什么都不怕，连坏蛋大灰狼都不怕……”睿睿和轩轩是玩的最好的朋友，不管什么事情都要一起分享，总是黏在一起。就在这时，睿睿从建构区走过来点点轩轩的肩膀说：“轩轩，你看我搭的我们的小区，好不好看？”轩轩笑着把书放回书架，走去建构区看着，不一会儿与睿睿一起玩起来。但是，孩子们都上大班了，我希望孩子们做事能够有坚持性。我跟轩轩商量着：“怎么才刚看一会书，就换地方了。好孩子做事要坚持，对不对？”希望他能回到图书角把刚刚的书看完了再来搭建。最后轩轩回到了图书角，可是表情显得极不情愿。
看着他的表情，我心想：是要尊重孩子内心的感受，还是要遵从重点培养他的坚持性这个目标呢？
轩轩走了之后，睿睿继续搭建她的小区，她跟旁边的伙伴交流着：“看，这是我家住的东方巴黎城小区，从这边走就是我家了，我家有爸爸、妈妈还有我，你看……”“你看，我爸爸是很棒的！他很强壮，很勇敢，什么东西都不怕……”“轩轩快来看看……”听到一番话，我让轩轩拿着《我爸爸》的绘本去建构区跟睿睿一起搭建他们的小屋，搭好了之后一起在小屋里讲一讲《我爸爸》，并说一说自己的爸爸是什么样的……那个瞬间我能够明显的感受到轩轩内心的喜悦，我也松了一口气，开心地笑了。
通过这件事，我知道了孩子的特点可能就是会受到外界环境的干扰，作为教师我可以合理的引导，学会尊重，给彼此一个温暖的空间。