“十年树木，百年树人。”人的培养可不是一朝一夕的易事，它需要在孩子年幼时播下真善美的种子，让它慢慢生根、发芽，成为一生的财富。我们，作为幼儿的启蒙老师，理应不能错过孩子品德形成的关键时期，为孩子的人生奠基。幼儿园的品德教育从何处入手呢？我以为要以幼儿情感教育主线，贯穿于孩子的日常行为之中。
一、率先垂范，做孩子的引路人
结合多年的从教经验，我发现教师和幼儿之间存在着一种奇妙的“影子”效应——幼儿是教师的影子。例如，陈老师性格开朗，她所带班级的孩子就比较活泼自由。章老师提倡自由民主的教育理念，她所带班级的孩子则表现出和谐、自主性强等特点。这种“影子效应”，说明模范学习是幼儿获得经验的主要途径。“亲其师则信其道”，教师真心爱孩子，孩子就会默默地把老师当成偶像来崇拜，效仿老师的一言一行。因此，作为幼儿教师，我们必须意识到自己本身就是一本书，自己的言行举止就是书中的内容，要把自己当成一本活教材，以身立教，严格要求自己，让自己的一言一行都成为幼儿的表率，用美的心灵、美的行为潜移默化地去影响孩子。
二、植根生活，播种爱的种子
有一则公益广告：“妈妈，洗脚。”不知唤起了多少人内心的感动。何必等到“树欲静而风不止”呢？爱心教育应从娃娃抓起。给予孩子一颗善良的初心，又何惧未来的风雨呢？记得有一次，我带孩子到户外参观，途中遇见一个工人正在疏通下水道，周围散发着一阵恶臭。这时，孩子们不觉捂着口鼻，一些活泼的孩子则打开了话匣子：“老师，那叔叔在干什么呀？”“站在那么脏那么臭的地方，他真不讲卫生！”……我没有立刻回答孩子们，示意他们自己去问个明白。一孩子捏着鼻子问：“叔叔，这儿这么脏，你在干什么呢？”那位工人叔叔说：“下水道堵了，我得把它通一通，这样下雨时，雨水就不会把路给淹了，行人走路就方便了。”我顺势引导孩子们想象，如果没有工人叔叔的劳动，会有什么样的后果呢？孩子们经过一番交流，明白了工人师傅的辛劳，连声向叔叔致谢。这是一次多么接地气的爱心教育现场啊！陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”我们要善于捕捉幼儿生活中有教育意义的生活片段，随机对幼儿进行爱心教育。
三、社会实践，常怀感恩之心
“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”当幼儿在接受别人的关爱时，我们应当引导孩子学会感恩。为此我们开展了一系列的社会实践活动，让孩子去学习主动关心和帮助他人。例如，让孩子省下自己的零食、亲手制作充满爱心的礼物，走进敬老院，和敬老院的爷爷奶奶一起做游戏，和他们聊天，给他们敲背、按摩，使爷爷奶奶感受到他们的关心和帮助。再如，在父亲节、母亲节这两个特殊的日子里，教育孩子不忘父母养育之恩，给孩子布置一些特殊的爱心作业。让孩子对爸爸、妈妈说一句感谢的话，为爷爷、奶奶做一些力所能及的事。通过一系列的社会实践活动，进一步强化幼儿的社会责任意识，使我们的孩子真正学会关心人，帮助人。
四、关注心理，促进健康人格形成。
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。在关注幼儿身体健康的同时，我们还通过谈话、观察等形式了解每个幼儿的心理现状，针对性地加强心理健康辅导，注重方式方法。“老师，浩浩打我。”“老师，浩浩也打我。”……每天都有人来报告。问他们原因，其实也没有什么大事，就是玩着玩着就打了。每次，我都是找浩浩来教育一番，可是接下来天天都是这样，于是我找来了他的父母，了解一些情况。令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子太淘气，你打好了，他就是这样，我们也没有办法，只能打。”看着他们，我知道浩浩打人的成因之一是来自家庭不良的教育因素影响。针对他的情况，我实施了一些干预措施。首先改变其家庭教育环境，我与浩浩的爸爸妈妈进行了一次诚恳的交流，在交流中使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育，同时要求他的爸爸妈妈多抽一些时间来关心孩子。当孩子有错误时，应耐心开导，而不是采用辱骂、踢打的教育方式。经过我的努力，以及他父母的改变，浩浩终于从一个问题孩子变成了老师的小帮手，同伴学习的好榜样，虽然他偶尔还是“手痒”，但是他的不断进步让我欣慰。 最好的陪伴，是与孩子建立良好的亲子关系，成为孩子的朋友。在与孩子每天相处的有限时间里，父母要做孩子最忠实的听众。可以多问问孩子当天的情况，多和孩子说说话、聊聊天，及时地沟通交流才能帮助孩子得到更好的成长。
“少成若天性，习惯成自然。”孩子美好的品质需要我们用耐心去浇灌，用坚持去打磨。只有这样，孩子才能在成长过程中开出绚丽的花。