活动背景：
《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的精神。我们选择了幼儿生活中经常接触到的不同类型的纸，如：广告纸、箱板纸、面纸等不同材质的纸类，通过给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的空间，依托幼儿熟悉的、直观的材料，让幼儿在富有挑战的活动中感受到“让纸站起来”的那些惊人的科学现象。
活动目标：
1.能够自主探究让纸站起来的方法，体验探索的乐趣。
2.知道只要改变纸张的形状，纸就能承受一定的重量。
3.能大胆地发表自己的见解。
缘起：生活中常常听到孩子们在谈论纸的问题……
师：纸的用途很多，我们还可以用纸做游戏呢
策略：幼儿发现了纸的不同，为了激发幼儿探究纸的不同，我们深入展开了纸的活动。
经验获得：
1.认识了常见的纸。
2.原来纸也可以做游戏。
思考：教育源于生活，孩子们从生活中寻找到常见的纸，我们利用常见的纸作为活动的导火线，结合幼儿喜欢探索的特点，为下一步纸站起来展开做好铺垫。
探索二：猜想：纸可以站起来吗？
经验获得：
1.幼儿能够大胆猜测
2.学会初步的记录。
思考：在猜测的过程中，教师支持和鼓励幼儿大胆联想、想象，鼓励他们进行大胆的尝试。
探索三：试一试：让纸站起来
策略：真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。
经验获得：
1.每一种纸的材质不一样，稳定性就不一样。
2.幼儿通过折、叠的方法，改变纸的形状，让纸站起来。
思考：
从孩子们探究的现象来看，他们非常乐意大胆尝试纸的站立，孩子们充分发挥想象力，不仅让纸站立了起来，还说出各个纸的造型名称，提高了他们的操作能力，体验到了成功的喜悦。
探索四：借助简单的辅助材料让纸站立起来
策略：这次的借助辅助材料我们邀请家长们跟孩子们一起想办法，大家通过拍照的方式保留和积累有趣的探索与发现。
活动延伸：
科学新发现：只要将塑料玩具在衣服或头发上磨擦或用手不停地与塑料物品磨擦，就能将纸屑吸起来，真奇妙啊！这是摩擦起电的现象。生活中还有许多奇妙的现象，我们还可以继续探索。
尾声：幼儿的学习方式决定了他们的活动必须以生活紧密相连，以生活素材为媒介，以幼儿为主体，让幼儿在探索活动中进一步形成积极的科学态度，提升科学探究能力，获得丰富的科学知识，积累多方面的科学经验，而教师在这个过程中作为引导者、支持者，应鼓励幼儿大胆猜想、假设、观察、实验、记录与整理。在“让纸站起来”这个主题探索活动中，我们通过让幼儿了解不同材质的纸→大胆猜测纸是否能站起来→能通过折叠的方式让纸站起来→能借助辅助材料让纸站的更久、更稳，从这几点层层递进、步步升华，以“探究”为核心思想，鼓励支持幼儿大胆动手，通过活动体会失败到成功，从而得到理论的提升，让幼儿真正的实现在做中学、玩中学、生活中学，让幼儿在活动中享受科学探究的乐趣。当然，让纸站起来这个活动不会在这个地方画上句号，我们还会继续引导幼儿在生活中探究，期待他们新的发现！