认识贝儿的人都会感叹：“贝儿的变化真大！现在挺阳光的！”。是的，现在每天看到他专注地研究着魔方，主动地练习吉他，认真地完成作业，早晨起来大声朗读着英语，开心地说着学校发生的事情……无处不让人感到贝儿长大了！而这一切都源于家庭教育的变化。
虽说贝儿才13岁，可他的生活却可分为几个阶段。
第一阶段：0-7岁。因为没有老人帮忙照看，年轻气盛、争强好胜的妈妈为了不让贝儿影响自己工作，狠心地将6个月的他送到陌生保姆家中直到步入幼儿园，无视孩子每天的哀求、哭闹。即便上幼儿园了，也以成人的标准要求贝儿，贝儿总是第一个进入幼儿园，最后一个离开幼儿园，即使发烧、感染肺炎也得照常上学，一旦哭闹便招到恶语相对，因为妈妈总是把工作疲劳、带孩子的烦心情绪发泄到贝儿身上，贝儿没能感受到“爱”。
第二阶段：7-11岁。心理学家指出：“6岁之前家庭要做的事就是给孩子尽可能多的爱。”显然贝儿的成长缺失了这份爱，那种不安全感、那份不自信在贝儿身上有了明显的体现。他害怕见人，不与大人交流，遇事胆小……此时的妈妈认识到问题的严重性，开始扭转方向全身心地投入到贝儿的世界，尽一切可能，总想给他最好的，弥补那份缺失的爱。妈妈处处为贝儿着想，学习上、生活中无微不至。为了让贝儿更加的自信，给贝儿报了钢琴班，每天陪他练琴；为了让贝儿性格开朗一些，能交更多的朋友，给贝儿报了围棋班，每天督促贝儿练习；为了让贝儿身体强健，给贝儿报了乒乓球班，风雨无阻地接送……生活、学习中更是关心到每一处细节，随叫随到，甚至是主动帮忙，可贝儿却一点也不开心，没有太大的变化。
第三阶段：11-13岁。妈妈不再处处紧盯不放了，相信贝儿，给他自由的空间，尊重贝儿的选择，贝儿可以随心地玩自己酷爱的魔方，组拼各种各样的车模，去学自己热爱的吉他，跳自己想跳的舞蹈了……贝儿每天都很开心，越来越阳光了。
“有一种冷叫做妈妈认为你冷”大概指的就是这第二阶段吧，由此想到了平时的教学，老师想得再周到，可还会出现问题：“我都讲五六遍了，怎么还不会？”“这么简单的问题都不会！”。可是，老师认为的简单孩子也认为简单吗？老师清楚他们的认知起点在哪儿吗？讲了五六遍为什么还不会？是他不想会还是根本就教不会。老师清楚他们的学习需求是什么吗？教师要教给孩子的应该是学生需要的而且学得会的知识，而不是“有一种会叫做老师认为你会”！
以孩子为中心，了解孩子的需要，我们的教育教学才会走向成功。首先，要给孩子选择的机会，否则会有强烈的依赖心理，缺乏基本的生活能力和社交能力。我们只要告诉孩子，每个人都必须为自己的选择负责。以前贝儿的每一单元英语都要妈妈陪读陪练，而后来妈妈不再每日唠叨读背问题，只要他对自己选择的学习方式负责，几次考试之后，成绩不理想的他也不需要督促读背了。其次，要给孩子明确基本要求。无论什么事情，也不是一味地放手，他的行为底线是什么要给出明确的规定，在这个范围之内，给足孩子自由的空间和时间，不作太多的干预。
关注孩子的需要，尊重孩子，激发孩子的潜能，是每位家长应该做的！理解学生，支持学习，提升学力，是每位教师的职责！