“为什么老师挑合唱团或舞蹈队的人，挑来挑去总挑不到我？我知道自己长得不俊，可那不是我的错！虽然老师总是告诉我们，内在美比外在美重要，可是，现在我发现这个大道理是用来骗人的。我怎么努力都不会有用的……”开学不久，看到学生小荻在作文里流露出这样的心声，想到她沉默寡言、情绪低落的样子,我认识到提升学生自信心的重要性。
于是，我在小荻的本子上写到：每个孩子都是被上帝眷顾的天使，只要学会自信，学会发掘自己的美丽，学会用心去创造，终有一天，丑小鸭会变成美丽的白天鹅！你那么聪明，那么善良，老师坚信，你的美丽一定会绽放在能够飞翔的时刻！
我找小荻谈心，了解她的兴趣、爱好，告诉她下周中队活动请她表演一个节目。她惊喜地看着我，小脸儿激动得通红。我真诚地说：“老师相信你会有出色的表现的！”接下来，小荻在我的帮助下积极地准备节目。在中队活动课上，小荻的独唱赢得了大家热烈的掌声，她笑得那样开心！后来，她把这件事写在日记本上拿给我看，我帮她修改后让她投稿，这篇以《信任》为题的习作发表在《关心下一代周报》上。我在班上及时表扬了她，鼓励其他同学向她学习。小荻兴奋极了。
一次语文课上，我在黑板上写下了“尴尬”一词。过了一会儿，小荻举起了手，她怯怯地说：“老师，您把‘尴尬’写错了，不是九字旁，第一画是一横。”我一惊，疑惑地从小荻手里接过字典，仔细一看，没想到自己把这个词写错了这么多年！我带头为小荻鼓掌，夸奖她细心，而且敢于帮助老师改错，精神可佳！我们都要向她学习！从此，小荻像换了一个人，她的语文成绩突飞猛进，她的眉头不再紧锁，她的神情不再忧郁！
苏联教育家马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”为了让小荻能增强自信心，对未来充满希望，我为她建立了“闪光卡”。
首先让班上同学带着放大镜去寻找小荻的优点，回忆她取得成功的经历，写到“闪光卡”上。小荻发现了自己以前没注意到的闪光点，脸上笑容绽放，心情豁然开朗。
接着我让小荻搜集名人因为自信取得成功的故事，搜集名言或自创“名言”。像“我能行！”、“天生我材必有用”、“每个人都是自己的建筑师！”等名言都被小荻写到了“闪光卡”上。
最后请家长、老师在小荻的“闪光卡”上留言。小荻在接受表扬的同时，也让自己的心灵得到一次快乐的旅行。
我表扬小荻的微小进步，赞赏她的努力付出，让她时时享受着点滴成功的喜悦，时时欣赏着生命的灿烂。我赞同教育家巴克斯顿的一句话：“对于孩子的第一任务是令他们快乐，如果没有做到，就是亏待了他们。”
小荻在我的赞赏性评价中获得自信，在自信中奋发努力，一步步走向成功。家长反映她像换了一个人，同学反映她开朗活泼多了，老师反映她各科成绩都有了很大的进步。
今年教师节，小荻寄给我一封信，信上说她在初中语文考试取得了全班第一名的好成绩。她说：“老师，是您让我享受到了学习的乐趣，是您让我有了信心和希望，而自信是成功的推进器！”
童年应该是人生最幸福的时期，然而如今不少孩子整天愁眉苦脸、脸色苍白，学习似乎已成为这些孩子的悲剧根源！罗曼•罗兰说过：即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的希望。作为老师，我们应该努力让他们的心灵获得褒扬雨露的滋润，让每一个学生在自信中快乐成长。
我把这样一句话作为座右铭：每一粒种子都是一个希望，每一位学生都是一个未来。让我们秉承使学生健康成长的理念，肩负起全面育人的重任，让学生的快乐人生从自信乐观开始！