落叶在空中盘旋，谱写着一支支感恩的舞曲，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着一幅幅美丽的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩，才有了多彩的社会；因为感恩，才有了真挚的情意。因为感恩，也让我们这群教育人享受了教育的幸福。
我班有很多特殊的学生。祁韵瑾小朋友不仅天生弱视，而且性格怪异。她总是走着走着，不自觉地撞到别人或桌椅，撞后招呼也不打，椅子也不扶，继续跌跌跄跄地向前“冲”。一开始，我以为她是故意的，很不喜欢她。
一次中午吃完午饭，祁韵瑾小朋友在我前面走，我在后。可能是知道我在后面的原因吧，她稍稍加快了步伐。突然，“啪”地一声，她又跌倒了。我知道这一跌可不轻，赶紧赶上去扶起她。她一边撅着嘴抽噎着，一边低着头双手扯着衣角。看到她那窘迫的样子，想起我已经不是第一次见她跌倒，于是我摸着她的头，问：“祁韵瑾，你是不是总跌倒啊？”“嗯！从我小时候就是的，只要我走快就会跌。我也不知为什么？”她仍然抽噎着。
听了这话，我顿时有种莫名的同情感，我的手紧紧握着她的小手，把她带到水池边，替她洗了洗脸和手，然后又紧紧地握着她的手，把她送到教室。我突然有种自责感：为什么我没能更多、更好地了解每位学生呢？记得我刚接这个一年级班级时，总觉得这些毛毛孩烦死了，什么都不懂。我自责啊，自责没能耐心地弯下腰来！
后来，我把她的座位往前调了调，只要她的眼镜摘了，我就提醒她赶紧戴上，走路时让她慢一点……就是这些小小的举措，不知不觉地，祁韵瑾小朋友变乖了，课堂上也能抬起头听讲了，字也能尽量写认真了，每次看见我，总是热乎乎地迎上来问声好。
小马，另一位特殊家庭的特殊孩子。刚进班那会儿，他从不听老师的，不管老师问什么他都不理睬。中午在食堂就餐，边吃边敲碗，一吃就好几碗。喜欢拿别的小朋友东西，裤腰永远提不到腰间。小便不知到厕所……就是这样的一位学生，一周内全校“闻名”。因看他穿的落魄，一次我送给他一双半新的运动鞋。第二天他就穿上了，从此他好像就喜欢上了我这位老师似的，总跟着我，但还是不讲话。一次我为了试试他是否能听懂我讲话，就让他把后面纸篓里的垃圾倒掉。他接到”命令”后，捧着纸篓“飞”了出去，很快又拿着干净的纸篓“飞”了进来，而且脸上带着笑容。后来，只要我给他一点物质性的奖励，一块糖，一块饼，他总能满意地露出灿烂的笑容，并能听话地服从我的要求。我知道，我不能要求小马学得有多好，但我至少还让他每天有期待，有快乐。我想，小马的“听话”，不正是来自人性最淳朴的回报吗？
……
感恩是什么？不在乎“滴水之恩，涌泉相报。”还你一个微笑，一点变化，一种行动，足已！
教育的幸福就在于此！