自我加压，扬鞭奋进
——小谈青年教师成长
王爱华
近年来，市、区、校各级机构纷纷为年轻教师搭建成长平台，提出指导性的建议，为青年教师创造各种展示自己的机会。俗话说：机遇总是垂青有准备的人。你准备好了吗？
作为青年教师，我认为，首先我们自己要树立自我要成长的信念。要从自身发展的需要出发，给自己定下一个跳一跳能达到的规划和目标，向着这样的目标，给自己加压，自我不断学习。
我至今都记得我刚工作那会儿，一位前辈说过这样的一句话：“一个教师如果在工作的前十年里，还没能干出点成绩，这辈子也就基本定型了。” 虽然我不否定有大器晚成之士，但这话也确有它的道理。当时我听了这话后，带着年轻时的那股热情和冲劲，还真的是信誓旦旦，在心里暗暗地告诉自己：我一定要尽早地干出点名堂，不做平庸的教书匠。今年正好是我工作的第十个年头了，现在我回过头来再看看，我已经取得了哪些成绩，可真是屈指可数，甚至是不值得一提，于是我时常有一种时间的紧迫感。当有时参加某些活动时，看到自己那时的师范同学或比我还年轻的老师捧着一个又一个沉甸甸的荣誉证书时，甚至会有一种失落感。当然我觉得这种失落感也是一种好事，它会告诉自己落下的距离和追赶的方向，以此激励和鞭策自己。
只有从自我的需要出发，我们才能认真对待各种培训，才会认真做好培训班要求我们做的一些事情。读书、写博文，写教育教学反思随笔等等，这些才能成为我们的一种自觉的行为。
今年来，我孩子她爸爸总这样说我：“以前也没见你怎么很爱看书，你有多少才学我还不知道啊，装什么斯文，整天捧着个书！”我是这样回答道：“正是没有才学，所以要学啊！”我庆幸我现在还认识到自己缺什么。
对一个教师来说，读书就是练内功。腹有诗书气自华，所以我们要读文学作品；同时我们还要读一些学科专业读物和一些教育著作，因为“腹有理论气自定”（自创词语）。有理论的支撑和指导，我们的教育教学才能准确定位，才能游刃有余。这个过程不是日见成效的，但只要坚持，我相信定有厚积薄发的那天。
今天周国欣主任在市培训学习班上也这样说过：“平时我们要多写写，说只是口语化的东西，一旦你写，它就会上升到思考的层面，就更具理论逻辑性了。”所以，我们在平时还要重视多写！我也有这种感觉，平时我们或多或少地在教育教学上有一些自己的看法，心里也能想点东西，但只是一两句就没了，不能深入。但一旦敲起键盘，想把它形成文字，你就不得不想方设法地想把它充实。想充实，势必就要找些这方面的资料来看看。所以说“读”与“写”也是个相辅相成的过程。抛开学术论文，就是写一些心灵随笔，也是一次语言历练的过程，写完后，同样会有一种自我喜悦感。
“既然得不到你想爱的，就爱你所得到的。”既然选择了教师这职业，我们就是教育人，就要做好教育人。
“既然能飞，何不飞得更高！”既然还有能力提高自己，我们没有理由停滞不前，因为我们还很年轻。