2017年8月26号，我拖着疼痛的身体，在家人的搀扶下，虚弱地爬上实验小学北街校区的五楼。我很讨厌自己为什么偏偏在这个时候阑尾炎又次发作。我不能请假，约好的今天早上来报到，我撑也要撑到报到后再去医院，不能失约，不能第一次来上班就请假。近了，近了，三楼、四楼、五楼，最东边的会议室。我推开家人，缓了缓，独自走了进去。我不知当时我的面容是否苍白，但我忘记了腹部的绞痛，因为我在心里告诉自己要以好的精神面貌出现，为自己，更为让北街领导放心。
报到后我赶紧去了医院。医生建议我手术，因为这已经是第二次发作了。可此时怎能手术呢？紧接着学生要到学校报名，我又是新任班主任。刚开学，语文课怎么办？不是给学校添麻烦吗？学生家长心里怎么想？还记得第一次阑尾炎发作，那是一个临近期末考试，我选择了保守治疗。这次是临近开学。突然感觉作为教师，真的是连生病都生不起。我不是在标榜自己的重要性，世界离开谁都能照样转，但我始终奉承不给别人带来麻烦和负担的原则，又次选择打点滴。
齐白石老人说“不让一日闲过”，我的这一学期真的说是没闲过一日。60个学生，这是我从没教过的大班额；班主任工作，我两年没担任了；语文教学，面对的是城区的孩子，肯定跟教十几个人的农村孩子要有所不同；我人虽在北街，官小的教科室工作还要继续。我一边适应着，一边工作着：每天上课、备课、批阅作业、完成各项班主任工作和官小的教科室事务。
接班后先了解班。我们这个班的任课教师、班主任之前四年换过好几次，无论是学科教学还是班级管理，多少是有影响的。到小学最后两年了，我突然感觉自己肩上的责任好大。我怀念在官庄的日子，但我既然来了，我就要尽我所能地陪同60个孩子一同前进。刚开学那段日子，我成为了学生家长关注的重点，很庆幸，我在学生口中是美丽、温柔、教学好，这是学生对我的肯定，更是鞭策。面对全新的体验，我更要做一个有思想的教师，在忙碌中探寻工作效率和效能。
一、 班级管理求艺术
我班实行“加星”激励制。凡是在学习、生活、品行等方面有优秀表现的，都可以加星。每周五统计，周末排名前十的，家长微信群中告知加以表扬。后五名者，让该生形成书面反思，反思自己的不足。同学们争“星”积极性高，形成你追我赶的态势。有的同学为了加“星”，经常主动参与班级打扫，虽然我知道这举动有“功利”性，但能做起来总是好的，学生们积极争“星”的举动也得到了家长们的肯定。
有一次，一位学生把教室后面的图书架木板弄坏了，怎么修也没用，当家长重新买了个新的书架送来时，跟我说，孩子这几天在家天天催着，因为是网购的，天天盼着书架到，说这是班上的东西，不能影响同学们借阅图书。家长最后还悄悄跟我说，希望我能在班上表扬他，给他加“星”。尽管一开始，该学生是犯错了，但能有如此举动和想法，我岂有吝啬“星”之理。孩子的成长，总有错误参半，教师要蹲下身子，对学生晓之以理，动之以情。
每一朵花都有它不同的开放方式。我班的林某是全校出了名的调皮学生。因为从小不在父母身边，学习习惯差，跟老师没有礼貌。面对这样的学生，我抓住他怕写作业的毛病，给他“特权”，只要一周他能加到三颗“星”，周末有免做的作业。这一举动，大大激励了他要好的劲头，课堂上积极听讲了，也举手回答问题了。作业完成也及时了。可有时他见本周“三星”无望时，老毛病又会犯。那怎么办呢？有次，我突然委任林某当“值日班长”。那天，当他听到我这一委任时，愣住了。我想，他怎么也没想到有天他能当“班长”。在接下来的一天管理中，林某尽心尽力，提前帮老师在班上把电脑调试好，大课间活动，提前喊同学们整队，班级纪律井然有序。一天班长虽然短暂，在事后的交流中，他告诉我：当班长真累。孩子的本性都是善良的，也许是体验到了管理者的不容易，也许是因为老师的这次“恩赐”，在接下来的日子里他明显规矩了很多。
班级就是一个大家庭，我经常给学生灌输班集体意识，对外我们要维护班级荣誉，在“家”我们不包庇问题。为了家庭的和谐向上，我和同学们一起出谋划策。有一天，我抛开一个话题：我们班还存在哪些问题，如何解决这些问题。一石激起千层浪，同学们畅所欲言，也正是因此，我班设立若干部门管理者。“卫生委员”“喊排队长” “灯长”“红领巾监督长”“图书管理长”、、、、、、这些岗位，都是学生自己根据实际需要而设立，很多同学为了也能为班级做点事，平日里就会多留个心眼，看是否哪方面还需要设“岗位”。立足岗位，做得好的，可以适当加“星”。
二、 语文教学寻突破
这学期，佐藤学的学习共同体也在我班课堂上悄悄实践着。我班大多学生不爱发言、回答声音低小，小组内共同学习正好给这些学生表现的平台。我经常鼓励他们读书要思考，在有感悟的地方写写。一开始，学生连基本的批注都不会，现在不少同学已经能善于抓住某一篇、某一片段发表自己与众不同的意见。
一次正逢一场大雪降临，学校停课，我布置了一篇写雪的习作，要求学生赏雪、玩雪，表达心中的快乐。同学把玩雪时的一些照片上传到班级群里。一时间，班群火爆了，父母和孩子们乐此不疲地分享着“快乐”，雪拉近了同学们的情感。上学后，我及时组织同学们小组内分享习作，因为有亲身经历，同学们的习作都写的很不错。我要求同学们先在小组内互批互改，然后推选一篇优作参加全班的作文pk赛。有的小组集众人之长，集组员的智慧，重新整合出一篇“新作”，有的小组就某一篇习作作重点打磨，并推选朗读者，有的同学甚至请我帮忙和鉴定。我班的陈某平时作文水平平平，怕麻烦，总是字数不多，内容不深入。因为这次的习作改制，他们小组决定以他的作文参赛，为了不辱使命，他在大家帮忙批改后，又一次重新誊写了作文。后来觉得还不够好，又再次反复修改，最终作文字数洋洋洒洒整出了四页多。
结束一天的工作，晚上躺在床上看会儿书，是最惬意的心灵栖息时。这学期除了佐藤学的《教师的挑战》外，我还喜欢读《新教育的古诗课》。这是一本剖析古诗背后故事的一本好书，涉及到很多古诗文化，传统文化。我也经常把一些刚刚吸收的新知识在班上告诉我的学生们。我班有一位学生在父母的要求下每天背一首古诗。一次她问我：“老师，为什么李白的诗中称‘酒’为‘清酒’，而杜甫的诗中却为‘浊酒’？”我为这位学生的善思考而开心，我更为我自己刚好前几天在《新教育的古诗课》中看到这样的比较，于是回答很令这位学生满意。正是我经常在班上讲古诗词背后的一些古诗，我发现学生们也渐渐爱上了读古诗，古诗词中的圣人也渐渐走下教科书，成为同学们茶余饭后津津乐道的话题。
三、师生关系注真情
有付出就有回报。我经常收到同学们的“小礼物”。“老师，这几天见你黑眼圈又严重了，这个小面膜很好，送给你。”“老师，谢谢你教我们，我相信在您的带领下，我们班会越来越好。”“老师，这个小暖蛋送给您，祝您冻疮早点好。”“老师，我这里还有一块巧克力送给您”、、、、、、一张纸温馨的纸条传递着孩子们对我的爱。
学生张某因为生病掉课了，我利用中午的时间帮她补课。学生陈某因为身体某项指标过高，好多医院都不能给出个好的结论，正好我叔叔在这一方面也有研究，于是我也帮忙咨询，急父母所急。我觉得这都我应该做的。哪知第二天，张某的妈妈在学校门口看到我，激动得向我拥抱而来，对我很是感激。陈某的妈妈更是推心置腹，视我为亲人。
一学期来，我和同学们也一起经历着丰富多彩的活动：篮球比赛、掰手腕、欢度元旦、童声中的中国诗朗诵，班级布置等。难忘男生们在篮球比赛中的拼搏身影；难忘掰手腕时的“神秘微笑”；难忘班级布置时，同学们争着帮忙齐动手、、、、、、
什么是教师的担当与幸福？一学期来，我虽忙忙碌碌，但我看到家长们放心把孩子交给我，看到学生们在进步，看到我的教学在探索中前行，我觉得我履行了教师的担当，也体验到了教师的幸福。