鹏是本班的一名学生成绩良好，可最近成绩下滑很快，且性格有些孤僻、固执，与校外不良少年交往较多等现象，引起了对其进行行动研究的动机，以帮助他成长。

一、制定计划

通过与鹏的交谈、家庭的调查、同学的了解我发现主要是几个方面的原因：一是家庭教育方式不当；二是鹏意志力差、自我控制力不强。

对这些情况我进行了理论分析，以上原因归纳为两大方面：外部因素与内部因素,这两大因素是互动的，组成了一个影响个体发展的系统，分为外部系统与自我的内部系统。个体在不同的外部系统中，扮演着不同的角色，获得不同的评价，有着不同的价值要求，并通过与外部系统的互动中，学生建构了内部系统。而这名同学的问题是外部原因引起的内部系统的失衡，因此，我探讨了在系统环境中修复发展障碍的方法。

根据上述理论，我制定了行动计划：1、消除父子之间的矛盾，加强父子的、沟通与理解，解开其心结。2、培养其健康的心理意志品德。

二、实施行动

【方案一：】我有意识的组织了一场主题班会《心心相映》，邀请鹏的父亲参加，并请鹏与另一位同学（演其父）共同演出了小品《一巴掌》，该小品是真实的重现了父子间的一次争执。（儿子这次考试有了一些进步，但父亲还是批评他，他感到很委屈，与父亲争辩，父亲恼怒打了他一巴掌，他便离家出走。）小品最后主持人采访了鹏——你最感动的时刻？鹏在流泪中说：“最感动的是离家后第二天回家，看到爸爸全身被雨水淋湿，疲惫的双眼，在雨中寻找了整整一宿的焦急模样。”父亲在小品中也流下了的眼泪，说了自己生活中的艰难，是希望孩子能成材，以后能过上好的生活，看到成绩不好而心急，导致了在教育方法上不当，并表示以后要多理解、鼓励孩子。

【行动结果：】鹏与其父的关系有了明显好转，父亲不再进行打骂的教育方式，而是耐心的沟通，鹏也理解了父亲，主动的与父亲交流。学习上有所进步，在平时表现上也有了明显变化，性格开朗了些，情绪稳定。但一个月后，发现该生又有些松懈，学习上没有精神，学习没动力。

【方案二：】我实施新的方案，鹏爱打篮球，我就让他做班级篮球队长。他很有积极性，以前经常迟到，但现在为了带头训练很早就到校跑步，并组织同学也一起跑步训练。我还利用这次机会，对一些较“懒”的同学，让他进行动员，起到了“一石二鸟”的效果。他对篮球比赛进行精心准备，认真的对队员进行战术安排，并提出的在比赛中评选“最有价值球员”、“最佳拉拉队员”的设想。比赛中，他充分的发挥着体育特长，获得了同学的阵阵掌声，为了给其他同学上场的机会，他主动的退下场；其间，因小问题队员与对方同学发生争执，他也以队长的名义向对方道歉；最后，他虽然没有评上最有价值球员，但我在征得全班同学的同意后，给予其“最有风度奖”。

结束后，我让他写了参加长跑的感受，引导他培养坚强的意志品德，特别是在学习中要有永不言败的精神，制定长期的学习计划。

【行动结果】对班级的观察：鹏与其他同学相处明显改善，课间比以前活跃了,被同学评为班级“本月之星”。

同学评价：“他有了很大的转变，以前不了解他，还怕他，现在看他还不错。” “现在很愿意与他相处，感到他很有义气。”“我以前看他很懒散，现在发现他还挺负责的，就是不知能不能坚持？”。

对其父亲了解，回家能主动的做作业；对各个任课老师了解其作业完成情况，也有了明显进步，一月中只有一次数学作业未完成。

三、总结、反思研究成果

后进生经常受同伴的歧视，老师的批评，家长的打骂，他们总是躲避着别人指责、轻视的目光，小心地维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感，不敢说出内心的渴求与希望。这就形成了后进生敏感、多疑、封闭、自卑的心理特征，也导致这些学生的发展存在障碍，形成了所谓的“差生”。我通过对该生的个案研究，发现了我们往往会习惯用偏见的眼睛看他们，其实，他们更需要老师、家长的理解与关注，更需要用我们的爱心与耐心去关心他们。而且，对后进生的改进，并不是一朝一夕就能完成的，不要期待一次完美的行动方案就能彻底转变，我知道，我的行动研究还在继续……