学校积极配合区教育资源优化推进行动，分流了五、六年级的学生和部分教师，办学规模越来越小，但在过去的这一学期，我校依然全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持以提升学生核心素养为目标，致力于“五项”管理以及“双减”政策的推进与落实，在党建、教学、德育、安全和总务等多方面协同发力，努力提升办学质量，为学生成长创造良好条件。
一、党建引领，筑牢思想根基
理论学习常态化，组织党员教师深入学习党的教育方针政策，每月开展主题党日活动，引导教师深刻领悟教育初心，增强责任感与使命感。
发挥党员先锋模范作用，设立党员示范岗，党员教师带头参与教学改革、帮扶困难学生，在各项工作中发挥引领作用，带动全体教师积极奋进。
二、聚焦教学，提升教育质量
在2024年秋学期，教导处紧紧围绕学校核心工作，以提升教学质量为目标，全方位落实各项教育教学任务，取得了一系列成果。
1.严格课程执行：依据国家课程标准，科学规划课程，确保开齐开足各类课程。通过日常巡查与不定期抽查，严格落实课程表安排，杜绝随意调课、占课现象，保证教学秩序井然。
2.强化常规检查：定期开展教案、作业批改检查，大部分教师教案详实，教学方法多样，注重学生主体地位；作业批改认真细致，有针对性评语。针对检查中发现的问题，及时与教师沟通，督促整改。
3.把控教学质量：构建完善的教学质量监控体系，通过召开质量分析会，总结经验、查找问题，制定改进措施。整体上，各年级各学科成绩稳中有升。
4.加强劳动课程建设：本学期认真组织开展了劳动特色项目《学“节气”，爱“劳动”，做“梅小争金娃”》，结合白露、霜降、冬至三个节气，通过开展叠衣服、整理书包、小农场、包饺子等一系列活动，将劳动教育与思政教育、跨学科学习、校园文化建设深度融合；学校、家庭、社区三方合力，让学生在体验中提升劳动技能、感悟中华民族优秀传统文化的深厚内涵、增强民族自豪感。
5.引入新教学模式：积极探索“学为中心”教学模式，从而激发学生的学习积极性，强化他们的思维能力，从而提升整体教学效果。各教研组利用每周半天的学习时间，积极参加线上、线下的各种研讨，不断尝试着新的教学模式。
6.开展课堂观摩研讨：本学期在教导处的组织下，每周安排随堂课以及蹲班听课，涵盖全部学科。课后组织教室研讨，交流经验与问题。通过观摩与研讨，教师们相互学习，共同优化课堂教学。
7.学科竞赛激发兴趣：举办语文作文、数学计算、英语单词拼写、推普周、科普周等学科竞赛，激发学生学习兴趣，培养竞争意识，丰富了学生课余生活 。
三、科研兴教，打造“乐学”好课堂
本学期，我校始终将教科研工作视为推动学校发展、提升教学质量的关键驱动力，围绕课题研究、课堂改革、教师发展三个核心板块开展工作，取得了一系列成果。
1.坚持课题研究，探索教育新路径。我校目前共有三个在研课题，其中一个是市级课题《以学习者为中心的“生长课堂”的实践研究》，另外两个是区级课题。学校以市、区级课题研讨为载体，与教学实践紧密联系，教与研互动，解决教学中的实际问题，生成教学智慧，促进教师队伍业务素质整体提升。
2.坚持课堂改革，激发教学新活力。学校积极推行“自主、合作、探究”的课堂教学模式，鼓励教师引导学生自主学习、小组合作解决问题。在各学科课堂中，小组合作学习时长占比均须达到相关要求，学生参与度显著提高，课堂气氛更加活跃。
3.坚持教师发展，构筑成长新平台。学校加强教师队伍的管理，这是提升教学效果的关键所在。学校积极倡导老师主动学习、终身学习，让阅读常态化，鼓励教师读写结合，每月坚持写教育心得和读书体会。我校的年轻教师积极响应学校的号召，与学生一起阅读，一起成长，一篇篇学习心得、教育感悟就是他们教育智慧的结晶。为了让更多的年轻老师更加有效地参与课题的研究，教科室经常举行各类培训活动，旨在让他们直接获取科研方法，少走弯路。同时我们学校的每个教研组也利用业务学的机会，进行课题研究的交流，畅谈教研中遇到的困惑，分享成功的经验。
三、德育为先，培育时代新人
本学期，德育处秉承“育人为本，德育为先”为首要任务，坚持“突出重点，注重实效”工作原则，立足五育并举，着眼立德树人，抓实德育常规，创新德育活动，多元德育体系，通过主题教育、实践活动、文化育人等途径扎实推进德育工作。
1.队伍建设重发展：德育处进一步加强德育队伍建设，融合心理、安全、少队、班主任能力提升等工作，定期开会研讨，有效提升了德育工作队伍整体素质，有力推动学校德育工作的开展。
2.德育阵地重打造：一是加强班级文化建设。班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力的良好载体。二是精心布置宣传阵地。组织各班级办好安全教育、文明礼仪教育、心理健康教育等主题教育宣传板报、手抄报，并定期对黑板报、手抄报等宣传活动进行评比，确保各项宣传教育活动落实到位，发挥好宣传教育功能。三是重视 “升旗仪式”德育阵地。每周结合德育处的中心工作和教育重点，认真组织升旗仪式，重点打造“德育大舞台”，分享德育故事，为学生树立榜样，激励学生自我成长，使其成为对学生实施德育教育，营造健康、和谐校园文化氛围的主阵地。
3特色活动重融入：少队开展了形式多样的主题教育活动，展示了各班学生团结协作、和谐向上的精神风貌，也激发了学生们对传统节日的了解和民族自豪感。组织学生开展秋季开学第一次升旗仪式暨“开学第一课”主题教育活动、“芬芳九月，礼颂师恩”感恩教育系列活动、“中秋节”主题教育实践活动、“九一八”事变纪录片观看活动、“法制进校园”宣讲活动、“喜迎国庆”系列活动、“少先队建队日”主题活动、“世界艾滋病日”宣传主题活动、“宪法晨读”主题活动、国家公祭日主题活动、“冬至”主题实践活动等。
4.强化健康教育：严格落实传染病防控制度，坚持做好学生晨午检、病因追踪，持续加强学生健康教育工作。积极做好流感、水痘、手足口等传染病摸排、上报、宣传工作，按期完成了一年级学生预防接种查验及肺结核摸排工作。通过校园广播、主题班队会等方式向学生进行流感、水痘等秋冬季传染病预防知识教育。继续开放心理咨询师，坚持每月开展一次心理健康团辅活动，通过主题班会、国旗下讲话、教师帮扶等形式，加大心理健康教育力度，使学生在教育活动中摒弃自卑、孤僻等不良现象，促进学生心理品质的优化，健全学生人格。
5.家校共育重合力：11月份学校以班为单位召开了2024年冬季家长会，向家长介绍学校发展规划、学生基本情况及各科教师对学生的要求，希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子，拉近了学校与家长的距离，增进了家校之间的了解和信任。通过实地家访、微信电话联系，经常与家长沟通，充分利用有效的教育资源，推进家校联系，及时了解学生思想动态和学习状况，提高了家校携手育人水平。
6.帮扶育人暖人心：学校严格按照要求落实相关政策，坚持把学生关爱行动做扎实，真正做到精准资助。通过“面对面、一对一”宣传资助政策，建立帮扶结对，为学生送上教育的“及时雨”，鼓励他们乐观向上、敢于面对，增强他们的自信心。开学初建立心困、残疾等特殊学生台账，结合实际情况，扎实开展双谈心活动和重点学生帮扶活动。通过教师在学习和生活上的帮扶以及心理上的疏导，使特殊学生增强了生活、学习的信心，增进了师生之间的理解和信任。同时，根据上级要求按时保质保量完成省级义务教育控辍保学管理系统、省级资助系统和国家资助系统的各项工作，规范做好各类资助档案的整理工作。
四、安全护航，打造平安校园
本学期，教育部出台了《中小学校园食品安全和膳食经费管理工作指引》《学校食堂和校外供餐单位复用餐饮具清洗消毒工作指引》，省市区相关部门也先后出台了有关校园工作的文件，对校园安全工作提出了新的要求，我校认真学习、落实文件精神，与时俱进，精益求精，精心构建和谐校园，为办人民满意的教育添砖加瓦。
1.加强校园周边环境安全。
学校加大投入，在校园前放置了拒马，加固了护栏，完善了周界报警，健全了“一校一策”管理。学校加强警校联动，值班教师与民警共同守护学生上放学安全。
2.食品安全工作提档升级。
积极组织食堂管理人员、工作人员进行相关培训，完成了阳光食堂信息化监管平台改版升级。认真学习、落实“双指引一规范”，对食品安全管理提出了新的要求，将暖心暖胃工作落实实处，将食品安全管理推上了新的台阶。
3.消防安全更加科学规范。
学校加强消防安全管理，以创促建，迎接了“泰州市学校消防安全标准化管理达标建设”验收组的验收，收到了验收组的好评，极大提升了学校的消防安全工作管理水平。
4.安全演练成为规定动作。
我校每月都进行一次安全演练，从演练前动员部署、组织演练、进行总结等方面规范演练流程，确保师生演练有感触，演练有收获，演练形成素养。
5. 加强学生心理健康教育工作，消除学生心理疾病。学校心理健康课进课表，扎实推进“倾听一刻钟”工作，教师认真进行家庭，了解学生成长环境、个性特点，耐心与学生交心，做好记录，学校加强督查，一系列工作的有效开展，真正呵护了学生身心健康成长。
取得的成绩：
1. 完成了“江苏省中小学阳光食堂监管平台”升级。
2. 通过了泰州市市场监管局委托第三方对学校校园食堂工作的验收。
3. 通过了“泰州市学校消防安全标准化管理达标建设”验收组的验收，收到了验收组的好评。
4. 完善了校园周界报警系统。
五、总务保障，优化办学条件
总务处坚持“后勤工作服务于教学工作中心”的原则，一切为师生服务，努力创造优美舒适的校园环境，为教育教学提供有力保障，尽心尽力做好后勤服务工作。
1.提高认识，重抓和谐，服务学校中心工作。
2.坚持常规工作不放松，及时做好日常维修，隐患排查工作，确保教育教学的正常进行。
3.做好物品的采购和保管工作，规范校产管理制度。
回顾本学期，学校各项工作取得一定成绩，但也存在一些不足，如教学改革深度有待加强、德育活动形式创新不足等。下学期，我们将继续努力，不断改进工作方法，推动学校教育事业高质量发展。
学校荣誉：青少年科技教育先进学校
