利用闲暇，我阅读了《窗边的小豆豆》一书，相信很多老师以前都阅读过。说来惭愧，几年前就买了的书，直到今年才将它读完。作者黑柳彻子用朴实的文风和单纯直白的语言讲述了自己上小学时的一段真实的故事，书中描述了一所让人无限向往的理想乐园——巴学园，一位让人无限崇拜的老师——小林宗作校长，一位宽厚仁慈的妈妈，当然，还有主人公——淘气又可爱的小豆豆，内容充满了童趣。整个阅读的过程轻松而愉悦，仿佛又带我回到自己阳光灿烂的童年。
书中的巴学园是一个与众不同的地方，对个性极强，或有生理缺陷的孩子，采取独特的教育方法。它接纳了被退学的小豆豆，而且还给她和同伴们带来了足够的快乐。在巴学园里，没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好而决定上什么；孩子们可以在地上画画，可以光着身子在泳池里游泳，可以带着毛毯去露营，可以爬上自己的小树……所有的一切都是那么不可思议。但就是在这样一所特别的学校，小豆豆学会了尊重和爱，获得了成长。巴学园作为一所学校的成功在于，当别的孩子说，这个学校是破学校时，孩子们一起喊：这是一所好学校。
巴学园能够得到孩子们真心的喜爱，是因为有一位与众不同校长——小林宗作先生。他对教育有着独到的见解，他细心呵护每一个孩子，努力的寻找一些可以让孩子们更容易接受和愿意接受的方式去引导他们。他认为：“无论哪个孩子，在他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响……这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早的发现这些‘优良的品质’，并让他们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”他是这么说的，也是这么做的。作为教师，小林先生的语录和教育理念，给了我很多启示和感动。
在与孩子的相处中，我觉得我们首先应该做一个倾听者，认真听每个孩子的倾诉！
书中小豆豆被退学后，妈妈领她来到巴学园。校长对他说了这样一句话“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把想说的话全部说给老师听。” 也正是因为这句话，让小豆豆和校长第一次的接触持续了长达四个小时，与其说是交流更不如说是校长完全在倾听一个孩子的“唠叨”。但在这么长的时间里，校长先生不但“一次呵欠没打，也没有露出一次不耐烦的样子，而且也像小豆豆那样，把身子向前探出来，专注地听着小豆豆的话”。也正是这件事让小豆豆产生了“能和这个人永远在一起就好了。”的想法。
倾听，如此神奇地打开了小豆豆的心灵之门。小林先生用倾听消除了小豆豆初到巴学园的紧张，也用这种平易近人的方式了解了小豆豆，赢得了她的喜欢。这个情节对我触动很大，每个孩子都有自己的心事，都渴望被了解，尊重孩子，要先学会倾听他们讲话，这一点小林先生为我们树立了榜样。
当然，不仅仅是倾听，倾听是为了更好的了解，只有真正了解了，才能给予孩子所需要的关爱。
在巴学园里有许多特别的孩子，泰明是一个患有小儿麻痹症的孩子，但是小林先生从来没有让孩子们感到他的缺陷而嘲笑他，也没有让泰明感到过难堪；高桥是个侏儒，当他站在比自己还要高的跳马面前而不知所措时，小林先生鼓励他说：“没关系，你能跳过去的，绝对能跳过去的！”。在运动会上，小林先生还特别设计了适合孩子们的运动项目，让他们在运动会上各展风采，重塑信心。小林先生对孩子们的关爱是真诚的、纯粹的，时时刻刻都在为孩子们着想。
书中让我感触最深的是小林先生“自然的教育”的教育理念，要让教育回归自然，解放孩子的手脚。巴学园的孩子们是幸福的，他们可以和老师一起出去散步，一道旅行；可以开展夏令营，进行野炊活动；可以饭前唱唱歌，睡前讲故事；可以请种庄稼的老农教孩子们认识植物、种植花草……孩子们没有书本知识的禁锢，没有题海战术的束缚，没有死记硬背的无奈。小林先生用爱心、耐心，创造了教育的奇迹。如果我们在与学生的日常相处中也能有足够的耐心和恒心，相信我们的学生也会如书中的孩子们一样，在快乐中学习成长。
这本书不仅让我记住了“巴学园”，记住了小林老师，同时更重要的是，我读出了怎样去面对一个孩子的行为，读出了孩子同样需要大人的尊重和理解。以孩子的视角去看世界，或许我们会得到的更多。不要忘记我们也曾是个孩子。