刚刚踏出师专，我充满了自信，我自以为了解学校，了解学生。能够洞悉学生的各种想法，一定能完全胜任教师这一个职业。毕竟，我已经在学校生活了14年，做了14年的学生。然而，当我真正地站在讲台上，面对着一双双纯洁无邪的眼睛时，我才深刻地体会到教师这一职业并非想象中的那么简单。

春日阳光明媚，空气清新怡人。我迈着轻快的步伐，向五（2）班走去，当我刚走到后门时，这时有个同学故意干咳了几声，像是向正破坏纪律的同学发出警告：“嘘……有危险，全部隐蔽！”那刺耳的声音，以及部分同学那情态不一的怪状，让我怎么也咽不下这口气。于是，我决定对他们进行一番“德育”教育。我大步走到讲台前，厉声说道：“刚才假装咳嗽的到底是谁？给我站起来！”大家面面向觑，谁也不承认。我把全班同学好一顿教育：“你们都已经是五年级学生了，难道这点尊师爱道的道理也不懂吗？”接着大讲了一通尊师与诚实的道理，还搬出了“好汉做事好汉当”的激将法，都无济于事，学生们都采取了不合作的态度，我只好不了了之。事后，我再也看不到同学们围绕在身边唧唧喳喳的问问题，再也看不到同学们那渴望知识的眼神，原先活跃的课堂气氛也不见了，显得沉闷、毫无生气！这不禁引起了我的深思：“学生们这是怎么拉？难道我做错了吗？”

过了不久，正逢复习迎考期间，预备铃响了，我走进教室，准备上课。却突然发现黑板还没有擦，黑板上依然还是上节课老师的板书，我正想发火，突然想起前不久的“咳嗽事件”，转而又想：或许是上节课老师拖的太迟，或者是值日生忘记了。我转过身，拿起黑板擦，边擦边微笑着说：“这粉笔灰是白色的，我正想染几根白发，使自己显得老练一些呢！”原本如一潭死水的教室，此时立刻轻松、活跃起来，一直处于紧张状态的同学们像是松了口气，快乐地笑了起来。而我就在这愉悦的气氛中开始讲课。这节课上，我又看到同学们那充满信任与尊敬的眼神，学生接受新知识的能力也比前一段时间明显提高了。下课后，当我刚踏出教室门，有位同学从后面追了过来，满脸羞愧地对我说：“范老师，对不起，是我忘了擦黑板了，请您原谅我吧！”我点了点头。从那以后，班上再也没出现过此类问题。

类似的问题，我采取了不同的处理方式，出现了截然不同的结果。前者我采取了雷霆风暴式，让学生在严厉的教育中远离了我，而后者我则在幽默风趣的举止中教育了学生，从结果来看，学生欣然接受了后者的教育方式。由此看来，有时给孩子们一个台阶下也是有必要的。学生们正处于成长阶段，难免会出现这样那样的过失，有的学生所犯的错误，说不定他自己还没意识到，只是下意识的行为罢了，如果每一个过错，教师都采取威严式的教育方式，反而易激化师生矛盾。若是给学生一个台阶下，学生会从老师的宽容中感受到老师对他的关爱和人格的尊重，他们将获得一个自我反省的机会，这也就是从接受教育到自我教育的过程。当然，给予他们台阶下，也不是弃置不管，它不同于“退一步海阔天空”的“忍”字，而是在教育过程中了解所要教育的对象，掌握教育主动权，适时采取的一种最佳教育时机的措施。这是一种使学生欣然接受教育的方式。

反思：

自从那两件事过后，我一直在反思着，直到我看到苏霍姆林斯基的一段话，才豁然开朗。他说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感；我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得见不得完美的人。”

教育其实也是一种尊重。当学生犯错误时，教师常常会急躁和焦虑，此时教师最不适宜采取的就是雷霆风暴式的教育方式，而是适时给予学生台阶下，给予他们最起码的尊重，这样可以缓和了师生的矛盾。学生也会得到一次自我反省，自我认知的机会。

其实作为一名新教师，也许拥有了饱满的从教热情和丰富的学科知识，但仅仅这些远远不够，教育的复杂性是靠用心、用时间去慢慢了解的。要做到让学生永远记住你对他们的尊重和爱护，需要付出的还有很多很多，所以在今后的的教育生涯中，我将继续努力，让自己这一生无愧于心！