初中阶段又称为少年期，是从11、12岁~14、15岁这段时间，这个阶段是生长发育的第二个高峰期。在这一时期，初中生的身体和生理机能都发生了急剧变化，主要表现在身体外形的改变，内脏机能的成熟及性的成熟三个方面。生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。
在初中生的身体快速发育的同时，其心理的各个方面虽然也在发展，但相对生理发育速度来说相对平稳，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这是来自于身体的快速发育和性的成熟，在这种感受的作用下，他们在对人，对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。其幼稚性主要表现在其认识能力、思想方式、人格特点及社会经验上。由于辩证思维刚开始萌发，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性；在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力，克服困难的意志力；社会经验也十分欠缺。
近年来，在多种因素的共同作用下，初中生“早恋”现象已经成为一种趋势。其实，青春期的懵懂感情是每个人都会经历的一段美好的情感历程，如同一朵悄悄绽放的栀子花，纯洁而柔嫩。这种感情虽然美丽，但是在我们还没有足够能力处理好的时候，只能将它埋在心底。只要处理得当，控制在相当有限的程度内，这种感情是有一定的积极意义的。当一个初中生喜欢上一个异性同学时，他（她）自然也希望对方能接受自己，于是就能更加自觉地按照一个好少年的标准去完善自己，从而促进各方面的发展。然而，如果任由这种关系无限度地发展，就会妨碍初中生的正常进步。过早地沉溺于恋爱不光影响学业，打乱日常生活，而且有许多中学由于缺乏自制力，偷尝禁果，酿下苦酒，致使一些少女小小年纪就不幸怀孕。曾经有一则报道以一种啼笑皆非的口吻叙述这么一件事：一名初中女生在两名男同学的陪同下去医院做人流，当医院要求家属签字时，两个男生抢着要署上自己的姓名。这一类的刮宫手术对青春少女稚嫩的身体和心灵都会造成不可逆转的伤害。目前，“早恋”现象已经引起社会的普遍关注和讨论。
“早恋”，又名“Puppy Love”，意为小狗狗的恋爱，用来形容“早恋”的青涩、幼稚、不成熟、不稳定。在目前这个高度发达的人类社会，对“早恋”中学生产生影响的社会因素有很多，其中的四个因素起主要作用，分别是偶像剧、网络和色情电影、现代人不牢固的婚姻关系以及丰富物质生活。在这些不同社会因素作用下的“早恋”学生的心理状态也不尽相同。
⑴日韩、台湾偶像剧的影响：偶像剧里的情节都是千篇一律的童话式爱情故事，讲述的是令人神往的灰姑娘和王子的故事或是公主与落难小子的甜蜜感情。男女主角是清一色的帅哥靓女，男主角身上几乎聚集了所有完美男人的优点：英俊潇洒、才华横溢、温柔体贴，更要命的是还十分专情。而女主角要么貌若天仙、娴静端庄，要么古灵精怪、单纯可爱。两个人总是在历尽万千曲折后才发现彼此相爱，但不管怎么说，结局都是皆大欢喜。这些过分理想化的感情让正值青春期的少男少女对浪漫的爱情唏嘘不已，萌生出谈一场轰轰烈烈的恋爱的想法，很容易将有好感的对象当成命中注定的伴侣，忽视情感路上会遇到的种种困难和未知因素，将偶像剧中的男女主角看成榜样，为了捍卫所谓的爱情不惜一切代价。
⑵网络、不良电影的影响：因为中国传统观念的束缚，青春期的少年往往不能得到系统正规的性教育，甚至上生理课时，老师对男女生殖系统的讲解总是一带而过，让学生自己看书。这个时期的孩子对异性非常好奇，特别是血气方刚的男孩子，体内雄激素分泌量的不断上升使他们急于了解与性有关的内容，而在这个信息泛滥的时代，网络、光碟就成为最主要的了解途径，为了追求商业利润，其中免不了许多不健康成分，这些无疑是对初中生幼小心灵的毒害。初中生的自制力不强，容易产生性冲动，而且具有较强的模仿能力，于是有些孩子早恋的动机就变成了性经验的初尝试。另外，虚拟的网络世界与现实世界完全不同，网络能够掩盖人的缺点，夸大优点，会让青少年迷失方向。有些在现实中不被人关注的孩子觉得能在网络里被人注意，实现自我价值，因此沉溺于网络。很多人通过游戏、QQ聊天等途径建立恋爱关系，即所谓的“网恋”。在他们的眼中，“网恋”是一种童话式的爱情，不会为油盐酱醋等生活琐事争吵，双方在彼此心里都很完美。其实，事实恰恰相反，这种感情因为缺少现实的了解和交往做基础，带有很大的盲目性和肤浅性。
⑶现代人婚姻关系不牢固的影响：近年来，由于现代人婚姻观念的改变，社会上形形色色的诱惑增多，价值观不一致等诸多因素的作用，离婚率出现大幅度上升现象，越来越多的单亲家庭及重组家庭开始出现。有些单亲父母由于生活压力的加重和心情的烦躁，忽略了与子女及时而有效的沟通，而未成年的子女往往一时之间无法接受父母离异的现实，心中的困惑与苦闷得不到排解，不良情绪受到严重压抑，与此同时，家长的冷落也会使孩子在心理上产生不安全感，认为自己是没人要的小孩，作为家庭的一份子也受不到应有的关注和尊重。对于重组家庭，也存在着同一类问题，孩子们对后爸后妈普遍持有憎恨、厌恶、恐惧的态度，也会对亲生父母一方的爱产生怀疑，如果亲子之间不能进行恰当的交流，这种家庭的孩子也会出现类似的心理问题。美国著名心理学家马斯洛在构建他的人格理论时，提出了需要层次理论，他认为人的需要是由五个等级的需要构成的，最低层次是生理需要，往上依次是安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，生理需求和安全需求属于基础性需求，归属需求和尊重需求属于心理性需求。这些离异家庭子女的基础性需求和心理性需求都会受到不同程度的剥夺，这种情况下，孩子们就会努力寻找感情宣泄的出口，在有些孩子眼里，一个他们心目中“心心相印”的伴侣就是抚慰心灵的最佳良方。在另一半那里，不仅能得到理解、同情、安慰，还能获得尊重和信心。
⑷丰富物质生活的影响：随着时代的进步，现代人的生活水平在不断提高。中国近年来出现了不少贵族学校，被送到那里读书的孩子大部分都是有钱人的子女。贵族学校一般采用封闭式教学，孩子们平时与家长不能经常见面，很多家长怕孩子在生活上受委屈，便会塞给子女大把的零用钱。十四五岁的孩子还没有足够能力妥善地处理钱财，又抗拒不了形形色色的物质诱惑，于是，攀比现象就会在这些学生中间蔚然成风。过度的攀比会让学生的价值观和人生目标发生改变，他们认为，学业已经变得不再重要，物质和气势上占上风才是最重要的。男孩子往往会对女生品头论足，评选出公认的美女，然后凭借与美女交往为荣，将之作为奠定自己地位的一个重要因素。男生间为了争夺女生而大打出手的现象也很常见。在女生中间，这种风气同样存在，只不过比男生收敛一点。于是，不难想象，在这种环境中谈恋爱的学生比比皆是。而且大有“野火烧不尽，春风吹又生”的架势。
初中阶段分为初期和后期，虽然年龄差距只有几岁，但是这两个时期的“早恋”少年却有不同的心理特点。处在初期的少年刚从童年期过渡过来，身心还很幼稚，男孩和女孩开始意识到性别问题，但他们对于异性的兴趣却是以一种相反方式予以表达，或者在异性同学面前表露出漠不关心的态度；或者在言行中表现出对异性同学的轻视；或者以一种不友好的方式攻击对方。这一时期的初中生建立的恋爱关系带有很大的盲目性，大都是出于好奇，具有孩童时期的游戏成分。对于初中后期的少年而言，他们已经进入叛逆期，产生一种强烈的成人感，进而产生强烈的独立意识，他们对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师的意见，从穿衣到对人对事的看法，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中，希望成人能尊重他们，承认他们有独立的人格，在处理事情方面喜欢和家长对着干，在恋爱问题上同样如此。他们认为自己已经是大人了，具有独立成熟的思想，应该自己主宰自己的感情和前途，家长和老师没有必要也没有权利干涉他们的恋爱情况，这一时期的恋爱多含有挑衅和示威成分。另一方面，初中后期的学生还面临中考的压力，在竞争力日趋激烈的今天，每个家长对自己的孩子寄予厚望，希望孩子们能出人头地，考上一所重点大学，而进入一个重点高中无疑是通往名校的金钥匙，父母的殷切期望和严格督促大大加重了学生的升学压力。学校的老师也迫于升学指标的要求和强烈的责任感对学生实施题海战术。来自父母、老师和自身的多重压力形成一张无形的网，让学生喘不过气来。孩子们不堪重负，往往会做出一些偏激行为。这一时期，有些学生不仅不顾一切反对谈情说爱，还有不少人做出越轨的行为。
面对初中生的“早恋”现象，所有的人都应该冷静对待。老师、家长、周围同学和自己本身都应根据各自不同的角色特点，作出正确的应对措施。其中，老师肩上的责任是最重的，因为他们要面对的可能不仅仅是一对或两对“早恋”学生。对于老师来说，掌握一套解决学生“早恋”问题的科学方法是至关重要的。
很多老师遇到学生“早恋”现象时，喜欢当着全班学生的面点名批评，他们认为这样不仅能激起“早恋”学生的廉耻之心，还能起到杀一儆百的效果，可谓一箭双雕。殊不知，这种做法非但不能很好的解决问题，甚至还会起到相反作用。在被老师严厉批评后，学生的自尊心受到严重伤害，而且在全班同学面前颜面扫地。这时候往往会出现两种后果。对于性格内敛，自尊心极强的学生来说，这种侮辱性的伤害会使心灵变得敏感脆弱，缺乏安全感。在众人异样的眼光中，他们也许会选择分手，但与此同时，这些学生会在很长一段时期处于自卑、沉默的状态，这种不健康的心理对学习和生活都会产生影响，甚至会演变为严重心理问题。对于性格张扬、叛逆型的学生，老师这种不近人情的训斥会导致他们反叛思想的滋生。他们不仅不会结束恋爱关系，而且还会无视老师的警告，变得更加张扬。如果不及时疏导，这种反叛思想会蔓延到学习和生活上，他们会以坏孩子自居，经常逃课、打架、无端滋事。最后可能会变成不折不扣的问题学生。所以，我们的老师一定要以平和的心态对待“早恋”学生，怒斥、警告、请家长助威都是不能解决问题的。其实，从某种意义上来说，老师和学生之间的关系与心理咨询师和救助者之间的关系有着异曲同工之妙。咨询关系的建立受到咨询师和求助者的双重影响，就咨询师而言，其咨询态度对咨询关系的建立和发展具有更为重要的影响。国外心理咨询家曾对直接影响咨询效果的咨询特质作过讨论。尽管存在不同的说法，但是都强调尊重、热情、真诚、共情和积极关注等咨询态度的重要性。同样，老师和学生之间要想建立良好的关系，老师对学生的态度更为重要。老师要会尊重学生，这是最起码的要求，这就意味着把学生作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的人去对待。共情被人本主义心理咨询家认为是影响咨询进程和效果的最关键的咨询特质，同时也是影响师生交流进程和效果的关键特质。按照罗杰斯的观点，共情是指体验别人内心世界的能力。作为老师，应该要能设身处地的了解学生的心理状态。另外，时常对学生的言语和行为的积极面予以关注也有助于建立良好的师生关系。每对“早恋”学生都有不一样的故事，作为老师，在与学生交流的过程中，要鼓励学生说出真实的想法和感受，认真聆听来自他们心灵的声音，不要处处显示老师的威严，学生只有觉得自己被尊重了，才会对老师产生信任和尊敬。这时候再向学生分析“早恋”的利弊和家长老师的担忧，适当的时候可以对学生进行激励和鼓舞，并表达自己对他们的信心。处在这个年龄阶段的孩子已经具有较强的理解能力和一定的处理事情的能力，师生间诚恳的交流一定会对他们的思想起到纠正和引导的作用。作为老师，要做的还不仅仅是这些。青春期教育对发育中的少年来说至关重要，老师应该充分发挥自己的职能，给学生们具体地上一堂生理课，让学生对男女生殖器的结构和异同有所了解，并用科学的讲解向学生们揭开性的神秘面纱，使学生们不再对性持有一种疑惑和好奇的态度。班上应经常召开主题班会，针对青春期的情感问题展开讨论，让每个同学都有机会到讲台上畅所欲言，老师进行总结性发言，在这种自由民主的氛围下，学生们会对青春期的感情有一个清晰的认识。
家长是孩子最强大的情感支持，在处理孩子的“早恋”问题时，家长的方法和态度也起着举足轻重的作用。有的家长只要一听到孩子“早恋”，就如临大敌，偷偷翻看子女的日记，希望能找到蛛丝马迹，家庭气氛会变得很紧张。严重的还会跑到学校对子女恋爱的对象质问并警告，弄的双方都很尴尬。其实，家长应该保持冷静的心态，把它当成孩子成长过程中的一块小小的绊脚石，只要处理得当，这块绊脚石自然不会成为前进的阻力。家长除了要与子女心平气和地谈话，还要很好地配合老师，双方共同努力，解决孩子的“早恋”问题 。
作为同辈群体，周围的同学应该更能理解“早恋”学生的这种感情，因为他们中的每个人几乎都会在成长的道路上萌生青涩的情愫，只不过并不是所有人都将这段情感大白于天下。这种懵懂的感情虽然只能算作好感，与真正的爱情相差甚远，却来势汹涌，让人无法抵挡。所以同班同学不应该用鄙视和幸灾乐祸的态度去对待周围“早恋”的同学，更不要千方百计地孤立他们。要用一颗理解和宽容的心去接纳和鼓励他们，相信这些学生会在大家的共同努力下迷途知返，理智地面对情感问题，将学业放在第一位。
在解决“早恋”问题时，“早恋”学生自身的意识和决心也是一个决定因素。虽然作为一个十几岁的少年，遇事还缺乏经验和理智，但并不能将之作为逃避问题的借口。应该理解老师和家长的良苦用心，对自己的人生目标和当前主要任务有一个清醒的认识，试着用一种成熟的方式对待“早恋”，用自己的毅力来克制这不成熟的感情，将这颗青苹果种子深埋在心底，待到时机成熟时再让它开花结果。正如一篇文章中所写的那样：青春是一列轰隆隆日夜不停的火车，我们不能留恋路边的风景就中途下车，我们要等到适合结果的季节再做出爱的选择。
总的来说，初中生“早恋”是一个值得关注的现象，如果处理不当，会对初中生的未来产生不可预期的影响，但是只要大家共同努力，冷静科学地对待问题，我相信，事态总会往好的一方面发展的。