为期三天的上海培训学习之旅令人回味。
园西小学、蔷薇小学、田园外语实验小学、安亭小学在学校管理、校园文化建设、教师专业发展、学生社团、课程建设等方面带给了我们太多的感动。现从四个方面谈谈收获。
一、办学要有理念，理念当需传承
提到理念，一开始感觉这东西比较高远。上网一搜，许多学校都有办学理念，浏览一番似有所悟。参观的四所小学也有属于他们自己的办学理念。
回想2012年，我校确立办学理念的历程，觉得每所学校的办学理念应该基于学校发展史，综合学校办学传统和优势，并为广大师生接纳。
沐小建校已有百年，百年来沐小人秉承艰苦奋斗的优良传统在乡村学校辛勤耕耘，老一辈人默默无闻地在三尺讲台上播洒智慧的种子。2012年，沐小建校百年之际我们举行了寻访活动，了解到沐小历史上曾用新沐小学作为校名，意思是以新的思想沐浴学生。“沐”乃形声字。从水，木声，水生木，木养水，有木才有水，有水就能滋润木。为此，我们确立了“滋养童年，润泽生命”的办学理念。如今我们共同“用汗水和快乐润泽身体，用主动和灵动润泽智慧，用理想和道德润泽心灵”。
一位校长曾说，形成自己的办学理念是成熟校长的标志。我们虽有理念，但还不够完善，怎样赋予理念时代意义，怎样向内涵发展，怎样让理念植根于心灵、外化于言行，待我们不断总结提高。
二、培训要上规范，研讨贵有实效
参与了在田园外语实验小学举行的上海市英语学科的培训活动，感受颇深。这才是真培训、实研讨。我们也搞培训，与人家一比，自叹不如。我们业已习惯的培训思路、培训模式真的需要大刀阔斧进行改变。
本学期我们以青年教师成长共同体——“曙光社”为平台，成立了语文、数学、英语、艺术等学科研究组。将教学研究、新教师培养、青年教师成长、课题研究等任务推向学科研究组，研究组负责人由泰州市或姜堰区三级骨干教师担任。研究组负责人用自己的成长经验带领成员成长，让老师们良性成长。目前，我们已经完成了语文学科、数学学科、艺术学科的月度研讨活动。
但是，师资培训如何项目化管理，如何基于课程标准、教材以及学生策划培训，如何让教学评价预设早跟进等等值得我们持续关注。
三、心中要有学生，关注人的发展
园西小学以“为学生创造更多的快乐”为宗旨，办“学生喜欢、教师认同、家长满意”的“家门口的好学校”，“引导学生主动求知，促进师生共同发展，建设和谐校园”；蔷薇小学的“易”学习（易学、易教、易融）；田园外语实验小学“助力每一位学生健康幸福成长”；安亭小学“响应儿童需要，享受教育生活”。他们无一不是把学生放于第一位的。
他们也有学业水平测试，尽管有的校长没有承认（通过与学生了解证明也抓考试、分数），有的校长坦言有统一测试，但是他们不仅关注学业，也很重视德育、体育、美育。因此，在目前的大背景下，我们要权衡好“五育”的关系，树立全面的绿色的质量观。心中始终装着学生，一切为了学生的全面发展。
四、精心培育课程，争创特色品牌
在与园西姚校长的对话中，提到关于学校特色建设的问题，姚校长谦虚地说，这也是他们的软肋，他们也正在思考。
我想校园特色建设要摆上日程，要做起来。上海的学校在做，我们也在做。当然在哪（些）个方面形成特色非一日之功。蔷薇小学的“易”学习、田园外语实验小学的“田园课程”、安亭小学的“爱弥儿课程”，各具特色。他们的做法启发我们，校园特色建设的着力点很多，我们可以像安亭小学那样首先做好顶层设计；也可以像园西小学那样先做起来看看，他们借“办家门口的好学校”这一契机，建立合作的团队文化，以规范促发展，不断积淀深厚的文化底蕴。
我校目前特色建设的思路、出路还不太明晰，我们正竭力打造特色“润”文化（润体活动-润智课堂-润心教育），全员参与乡村少年宫建设（学生社团），创建“同建共‘润’满园春”党建特色品牌，总觉得东一榔头西一棒，未成体系。但我们在做，而且我们申报了市级课题《基于“润”文化构建无痕教育的校本研究》，已经开题论证。特色建设我们共同在路上。