亲亲大自然，用五彩缤纷的风景扮靓青山绿水，装点锦绣大地；菁菁美校园，用娓娓动听的故事演绎教师魅力，传承师德风范……
——题记
背起学生的黄老师
2015年4月14日一大早，来到学校，发现校门前人头攒动。走近一看原来是一封感谢信吸引家长学生驻足观看。写信的是六年级小C同学的家长。小C从小双腿患疾，行动不便。从三年级开始，黄老师成了他的班主任，黄老师在班级成立“雷锋”小组关心照顾小C。那时，小C在别人的搀扶下还可以行走。进入六年级后，小C逐渐丧失独自行走能力，上放学要靠人背。班主任黄老师看在眼里急在心上，背上背下不是个办法。他与学校沟通将所教班级从三楼搬到一楼，他自己像父亲一般疼爱小C，消防演练时，背着他安全疏散；情绪低落时，抚慰他受伤的心；学习成绩掉队时，辅导作业查漏补缺。黄老师以实际行动诠释了爱的真谛，这股爱的暖流如涓涓细流，滋润着小C弱小的心田。他没有辜负大家的爱，他振作精神，忘却伤心烦恼，顽强与命运抗争，幸福生活每一天。
小C及全家无以回报，只好以一张感谢信公开善举，以示感谢。
学校、师生只是做了该做的事，这点滴善举，却让淳朴的家长、善良的孩子铭记于心。
这就是爱的力量。
蹲着板书的秦老师
星期六上午，秦老师打来电话说遭遇了一场有惊无险的车祸，我有些担心，嘱咐他好好休息。
星期一上午第一节课，我好像特意来到一（1）班的，发现秦老师半蹲着身子在板书，他竟然没有休息！我静静地看着，每一个字都是工工整整的，且都集中在黑板的中心版面。
我知道，我们的老师蹲着板书，就是不想遮挡住学生的视线，让每个学生都能清晰地看清板书过程，不遗漏知识的点点滴滴。
我更知道，秦老师今天是忍着疼痛在板书，要不他为什么写一会儿要歇一会儿，为什么额头沁出汗珠？那汗珠凝聚着秦老师对孩子们深沉的爱。
下课了，在校园里遇见了他，我询问他的伤情，他说只是肋骨受到伤害，需要静养，但他放心不下孩子们，准备边治疗边上课。听他轻描淡写的叙说，我热泪盈眶。秦老师还有两年就将退休，他为人谦和，粉笔灰已经染白了他的许多青丝，但他对教育的热情丝毫不减。
于永正老师在全国精品示范课《月光曲》课堂教学中的“蹲着板书”令在场老师感触颇深。
于老师是教育大家，秦老师只是普通的“乡村教师”，但是“蹲着板书”这一细节体现了他们对学生的爱。
教育因为有爱而美丽，教师因为有爱而幸福。
细致入微的蒋校长
一天早上巡校时，蒋校长发现一位家长正带着孩子往校外走去。蒋校长敏锐地发现了一个细节，这孩子眉头紧锁，显得无精打采，畏畏缩缩地靠在妈妈身边。可能孩子生病了，家长正带孩子回家休息。蒋校长不放心走上前去关切地询问情况。孩子妈妈的话让人感到意外，原来孩子刚上一年级，最近表现有点反常，吃饭不香，晚上老是睡不着觉，有时到夜里两三点钟都睡不着，上课时无精打采，病歪歪的样子。家长很是担心，老师也无良策。
家长的担心引发了蒋校长的思考，新入学儿童竟然如此焦虑，像这样的孩子多吗？怎样为这类孩子消除焦虑让他们适应学校生活呢？
带着诸多问题，蒋校长与一年级老师一起组织了对新生家长的问卷调查。调查结果显示，学校、老师、家长忽视了“幼小衔接”工作。为了不让孩子们输在起跑线上，蒋校长通过家长会与家长共同探讨新入学儿童的教育问题，先后两次邀请中国关心下一代工作委员会家庭教育研究中心成员走进学校，给家长开讲，家长反响良好。并把他的做法进行整理，《幼小衔接，我们准备好了吗》在《教育周刊》发表。
作为一校之长，蒋校长每天要打理学校上上下下好多事务，但他是一位有心计的校长，他心思缜密，善于发现和利用一切教育资源，促进儿童健康成长。
后记：师德师风不是空洞抽象的，它应有血有肉；师德师风建设绝不能靠生硬的说教，形式应活泼灵动。师德师风建设隐含于教育教学工作的方方面面，师德师风建设重在实践，贵在坚持。
教育无小事，事事皆育人。
师爱无边际，代代永相传！