台湾的李玉贵老师在《让同学成为同学》的讲座里提到，让她感觉很奇怪的是，大陆同学之间的难以逾越的疏离感。
说到同学之间的疏离，自然会联想到前不久发生在山东淄博的手刃同学的案件。案件中，14岁的成绩优异的孩子，竟然跟一个冷血、畸形、变态的杀手联系在一起。同学，本该相亲相爱，互帮互助，同欢笑，共进退。说到同学情，应该是催人泪下的，是铭刻心底的温暖。可案件中的同学关系，不是温暖，不是难忘，是疏离，是仇恨。
翻阅词典，同学，是指有共同学习环境的一群学生，是个名词。今天，李玉贵老师却用学习共同体的理念告诉我，同学，应该是个动词，是指一同学习的伙伴。只有建立真正的同学关系，才能有真正的互学互助，共同进步。
下午参训开始前，照例建立小组。坐在我旁边的伙伴，是来自厦门的陈湧华老师，清秀，灵气。尽管人为绑在一个小组，挨肩坐着，但我们的交流并不多。为了打破这样僵化的环境，老师让我们用三分钟的时间互相交流开心的事，要求轻言细语，互相倾听。我们之间的深入了解就此拉开。我跟她分享了这次因为错过班车而带来的美好，她也跟我分享了这次来沪的欢悦，以及和大咖近距离接触的幸福感。看着时间还多，我们聊起来了她名字的由来，她毕业时老师写在赠书扉页上的殷切话语。柔声细语中，我们的话匣子打开了，敞开心扉接纳彼此，产生了愉悦的共鸣。回想班级里的孩子，总有几个默默坐在角落不愿言语的。我们把这类孩子定性为天生的内向。其实，每个人都有和他人交流的需要，所谓不善言辞，其实，是没有让彼此产生安全感，没能引起情感上或认知上的共鸣。
该小组一同设计会场LOGO了，这可是件烧脑的事情。看着面前的大白纸，我们一下子懵了。从哪里入手呢？几秒中的沉默思索后，四人畅所欲言，将碰撞后的思维定格了下来：大红的粉笔勾勒出四颗搏动频率相同的爱心，互相包容，互相呼应，你中有我，我中有你，这四颗心，又似“语文”的“文”字，暗合了我们在小学语文会场。这些红心，用葱郁的橄榄枝高高托起，葱茏的绿，圆润的叶，是无限的希望，是平和的宁静。枝条的中间，是小篆“学”字。是的，我们是学习共同体，我们是同学，是一同学习的人，是相互学习的关系。一个“学”字，涵盖了很多的寓意。我们的LOGO设计获得了第二名，被张贴了出去。我们如孩童一般看着自己的作品，笑得甜美灿烂。
看着伙伴的笑脸，我感受到了同学的魅力，理解了同学的真正内涵。