苏霍姆林斯基曾说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”是的，现代社会为孩子提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会象外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。这需要我们老师能进入学生内心，与学生共同感受，共同倾听。家访就是为我们提供了一个这样的平台。
小薛是班上一个特殊的学生，今年9岁，上四年级，学习不太好，家庭作业总是不能按时完成，到学校后总以自己生病了、写好忘带了等原因哄骗老师，有时直接说没有写。对此，没少挨老师批评，家访时我把作为重点家访对象。一天放学后，我和同班的刁老师来到他家门口，屋子里显得很静，我们在门外叫了两声，才见小薛惊讶地迎了出来，然后是他步履蹒跚的奶奶。当我们说明来意，奶奶热情地接待了我们。走进家门，奶奶一个劲儿地说：“老师，实在对不起，孩子的学习让你们费心了。”接着奶奶又对我们讲起了家境：原来他妈妈和爸爸是重组的家庭，孩子生下来就和爷爷奶奶一起生活。妈妈这么多年来一直在照顾原来家庭的孩子，基本不归家。爷爷奶奶岁数已高，全家人的生活落在他爸爸一人身上。爸爸也没什么文化，只能靠苦力打工挣钱养家糊口。奶奶叹了口气，眼泪在奶奶眼眶里直打转，说：“在这样的家庭里，我们只能管他吃饱穿暖。他现在逐渐大了，又不听我们的话了，我们也没办法呀！老师呀，孩子的学习差，我们做家长的也知道，你们老师对他的关爱我们记在心里，你们就是孩子的半个父母呀！可我们家就这个条件，他是读一天算一天，能学多少是多少，苦了我这娃，我们实在没办法呀！”
回学校的路上，奶奶的话一直在我脑子里打转。在老师眼里孩子太贪玩，学习成绩差。他没有完成作业时，考试不及格时，老师总说一些气愤的话 “不好好学习将来能有什么出息”，现在我突然明白像小薛这样的孩子身上有这么多的缺点，与他的家庭教育的缺失很大的关系。作为老师一味地强调他的学习成绩，如何教育好像小薛这样的孩子，我应该好好反思自己的教育方法了。
前苏联著名教育家赞科夫认为“了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，教育恐怕没有比这一点更重要的事了。”是呀，自己教了这么多年书，默默无闻，尽心尽责，脑子里想的是如何应付考试，如何去争取及格率、优秀率，一味地给那些所谓的“学困生”、“后进生”加压，指望他们个个都是好成绩，人人成为优等生。平时注重教知识的太多，注重育人的太少！像小薛这样的孩子将来就一定没有出息吗？
一次平常的家访，一份不平常的感动。从这次家访中，我感到这一次家访来得太迟了，为什么我们没有更早地发现这些从特殊家庭走出来的孩子？为什么我们没有更早地让他们感到学校的温暖？是我们的家访有太多的蜻蜓点水，还是他们的遭遇从来没有进入我们的视野？对于老师来说，一个学生只不过是几十分之一，或是百分之一；而对于一个家庭来说，每一个孩子都是百分之百。教育者只有给予每个学生百分之百的关爱，才能赢得家长百分之百的理解和支持。尤其当今随着父母外出务工，把正在接受教育的孩子留在家中，使得家庭教育主体的角色发生了重大改变，取而代之的是隔代监护——溺爱；寄养监护——偏爱；无人监护——失爱。这种教育现状要求我们每一位教师应胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。让我们用行动来温暖家长、学生的心，架起教师、家长、学生之间的桥梁对孩子少一份责怪，多一份自省；少一份埋怨，多一份宽容。让我们在教育工作中，守望着那份简单的理想，守望着那个甜美的梦，谱写一曲人生平凡的乐章！