教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。但是，近年来，教师的职业幸福感收到了质疑。暑假里，读了彭兴顺老师《做卓越的教师》后，我对教师的幸福有了更深的理解。书中说：“做幸福的教师就是要学会教师心理健康的自我调适。要学会阳光思考，要学会人际交往，要学会开心工作，也要学会开心生活。”我非常赞同彭老师的这段话。谁来提高我们教师的幸福指数？需要靠我们自己。我们教师要能够接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越，享受幸福。
追求卓越的课堂，享受课堂的幸福
做一名幸福的教师，就要懂得和自己的学生一起分享课堂，使课堂成为自己享受幸福的舞台。课堂是教师的，教师可以在自己的舞台上尽情地享受尽情地挥洒。课堂也是学生的，教师也可以用智慧和激情让学生参与自己的课堂，享受自己的课堂。越是卓越的课堂，越是一种幸福的享受。工作十多年来，我也曾经因课堂上学生不听课而感到焦虑，也曾经因课堂上学生的调皮捣乱而生气；但是只要你用心去走近学生，久而久之学生也会用心走近你，走进你的课堂。学生在课堂上每一次好的表现是一种幸福，教师对自己课堂教学的每一次超越是一种幸福，班上的“差生”每一次小小的进步也是一种幸福。
享受课堂的幸福，教师就应让学生体会到你的课堂是幸福的；要让学生感官上有愉悦，思考、探究上有乐趣，学习和互动上有收获。
享受课堂的幸福，教师就应认同自己的职业，保持良好的心态。真的需要：多一点纯洁，少一点污染；多一点包容，少一点刻薄；多一点淡定，少一点偏激；让自己的课堂变得精彩生动，学生乐学、老师乐教，老师和学生徜徉在知识的海洋而乐此不疲，在不知不觉中就下课了还意犹未尽。
追求卓越的学习，享受学习的幸福
特级教师窦桂梅曾说：“实施素质教育，怎样提高教师自身素质？怎样让你的学生才更爱学习？最好的办法就是——让读书成为你生活的必须！”
在我们教师工作中以及工作之余，无时无刻都渗透着学习。工作中，向老师们学习，老师们不拘一格的教学风格、高尚的师德品质、高超的教学技巧以及和颜悦色的教态，都是现成的学习与仿效资源。休闲之余，向书本学习，捧一卷书，细细品味。无时无刻，向生活学习，广泛汲取生活的营养，不断丰富自己的情感体验，就能增强自己的人格魅力。如果说，读书给了知识，向身边的教师学习补足了教学经验，那向生活学习就能令我们了解了教育的真谛，油然而生出教学灵感。
追求快乐的生活，享受生活的幸福
激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵；而教师的激情又源自于生活的快乐。所以我们教师应该在追求卓越教学的同时，也要追求快乐的生活，享受生活的幸福。
工作之余，读一读自己喜欢的书籍，听一听自己喜欢的音乐；双休日里，带上相机走一走，看一看，与自然零距离，与社会接接轨……总之，努力工作，享受生活，劳逸结合，张弛有度，这应该就是一名现代教师正确的生活态度和快乐的生活方式。
快乐是一种心态，快乐是一种幸福，快乐是一种享受。作为教师，不仅要善于给自己寻找快乐，也要敢于送给他人快乐，不仅要让自己保持快乐的心情，还要给学生快乐学习的环境，培养学生快乐学习的习惯。这样生活中的快乐自然就传递到事业中的幸福，享受生活的幸福也是教师应有的幸福。
对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。“当我全身心地投入到教学工作中，每个孩子都吸引着我，我对工作的结果愿意有一份承诺，于是我全然忘掉了时间，我感到幸福；当我营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起克服困难、一起享受成功，我感到了幸福；当我所教的孩子成绩有所提高，思想有所进步的时候，我感到了幸福；当我渐渐地发现，知识得到不断地充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。”这就是一个普通教师的幸福，教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……