儿童学习的五大目标在童话剧中的最佳体现
——江苏省幼儿园教师引智培训学习心得（四）
泰州市姜堰区第二实验幼儿园 周晓慧
外籍老师上课有个特点，每节课后总会带领我们进行反思性实践活动。苏珊教授提出问题让我们反思：你是如何设计帮助儿童感觉他们是周围世界的一部分，以此来建立儿童的归属感？你在学校是如何确保儿童成为参与性的学习者的？你如何施教，确保儿童成为成功的交流者？这使我顿时联想起我园每年都开展的童话剧表演活动，便是对这些问题的最佳诠释。
童话剧表演生动形象、直观有趣、寓教于乐，深受幼儿的喜欢。幼儿期是塑造良好性格形成的重要时期，需要一种快乐自主的实践活动，通过童话剧的表演能为幼儿创造了良好的交往平台,让他们在活动中找到交往的机会。同时也体现了儿童学习框架中的五大目标，即：儿童有强烈的本体感、与外部世界建立联系，并有所贡献、儿童拥有强烈的幸福感、使儿童成为一名自信的参与式学习者、儿童成为成功的交流者。
多年的童话剧表演经验证明：在表演童话剧之前，先让幼儿亲身感受什么是童话剧，组织幼儿参观了专业的童话剧表演，如：《白雪公主》、《老虎拔牙》、《守株待兔》等等，剧中经典的台词吸引了幼儿的兴趣，产生了浓厚的兴趣，津津乐道。孩子们对童话剧充满了向往，满有信心地表示，自己肯定也能表演得好。我们惊奇地发现，平时内向的幼儿，性格有所转变，能积极地投入到角色中去，熟悉台词，揣摩表情，并出色地表演，赢得老师、同伴和家长的一致夸赞。幼儿自身的积极性和自信心得到很大的提高。可见，在童话剧表演中儿童能获得强烈的本体感。
童话剧表演为幼儿创设了宽松和谐的心理环境，满足幼儿爱的需要，让幼儿大胆表现。在学习台词、语气表情、动作表演等各个环节中，幼儿说、唱、跳、演样样来，他们的心理得到极大的满足，师生之间传递着美感、舒心、安全和快乐。童话剧中孩子们可爱、逼真的角色造型，连小花小草都有了生命，时刻吸引了幼儿的眼球，他们为此快乐、着迷，表演欲越发强烈了，非常乐意在其中表演自己。而这时教师的微笑、鼓励、支持、接纳、肯定和表扬显得至关重要，教师的微笑让幼儿放松地说，教师的支持让幼儿大胆地唱，教师的肯定让幼儿尽情地演，鼓励幼儿用不同的形式大胆表达自己情感和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，分享他们的快乐。孩子们获得了爱的需要、爱的支持、爱的包容，体验爱和幸福的感觉。
与此同时，在表演之前，我们还会跟幼儿、家长一起制作头饰、道具，设计服装，幼儿从中学会与同伴交往、合作，在大家都非常熟悉表演之后，幼儿之间可以进行角色互换，在实践中体验和不同的同伴进行交往。在班级里演，在舞台上演，给同伴表演，给父母表演，让幼儿获得不同的锻炼机会。交往能力在潜移默化中不断得到发展和提高。使幼儿成为一个成功的交流者。