留守儿童，不愿在残缺的温暖中继续守望
二实幼 周晓慧
随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市。其中有一部分孩子随父母涌入城市，但是更多的孩子没有条件跟随父母的流动，只好继续留在农村。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这类未成年的特殊群体称为“留守儿童”。眼下，农村留守儿童已经成为时代中较为普遍的特殊现象，全社会都在共同关注留守儿童的教育、健康、安全等问题。如今随着农民外出务工的增多，留守家庭模式必将在一段时间内长期存在，留守儿童问题也必将延续。因此，重视和研究这一普遍性的社会问题，具有较强的现实意义和社会意义。
据全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长的趋势。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18%至22%。这支规模庞大的留守儿童队伍显然已经成为了我国社会转型时期的一个特殊的弱势群体。由于长期缺乏亲情的关爱、父母的有效教育和管理，他们的健康成长已经成为当前社会一个不容忽视的问题。我园现有38名留守儿童，我们以调查问卷和走访的形式进行调查，从中发现了不少的问题。
一、留守儿童存在的问题
曾有一篇诗歌里这样写道：“自从父母进城打工的第一天起，他们就带走了你所有的心欢。太多的时候，你选择拒绝，拒绝这曾经属于你的精彩；选择背阴的一角，选择孤独和沉默，选择和你这个年龄不相衬的沉重；选择坚硬的石块，在你脚下这片褐色的土地，一笔一画一画一笔，刻出你心中的灼热、胸膛的呐喊：爸爸，妈妈……”读后不禁让人震撼心灵！在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题，归纳起来主要有以下几个方面：
1.生活质量、健康安全的问题
由老人来负责照料孩子的生活，存在着很多的问题。很多老人奉行的依然是他们年轻时照看孩子的思想观念，只讲究给孩子吃饱穿暖，很少会考虑到营养和卫生等方面。他们大多年老体弱，平日里不仅要经受田间地里的劳作之苦，回家后还要给孙辈们洗衣做饭、做家务，在孩子的生活照顾上自然没有孩子的母亲那么精细。另外，由于祖辈的照顾不当和疏忽大意，留守儿童的健康和安全也常常得不到保障，这也成为了留守儿童安全上的一大隐患。班上有一个叫小伟的留守儿童，奶奶的身体不好，家里的一切活儿全落在了爷爷身上，所以对小伟的照顾谈不上细心。一天，小伟在家里削铅笔的时候，小刀划破了手指，第二天当我心疼地握住孩子的小手时，他伏在我的肩头，哭泣着说：“老师你就像我的妈妈，要是能跟爸妈在一起，就是挨打也愿意！”听了孩子这样的话，怎能叫人不心酸？
2.家庭教育、心理人格的问题
在每家只有一两个孩子的今天，不仅父母舍不得责骂孩子，爷爷奶奶、外公外婆也把孙儿当成宝贝疙瘩。在留守儿童的父母外出打工后，老人们心疼孩子从小父母就不在身边，有什么要求都会尽量去满足，孩子犯错误时也常常会袒护。他们这种管教孩子的方式，使得有的留守儿童从小就养成了任性、不服管束、无礼貌的个性，有的甚至行为上也出现了很多问题。留守孩子由于长期处于这种状况中，在行为习惯上容易发生消极变化，严重影响了他们的健康成长。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端，多出现以下方面的问题：（1）自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流、性格内向，不开朗。老师找其谈话容易掉眼泪。（2）自尊心过强内心较敏感对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。（3）对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。园里有个叫清清的女孩，她的爸爸妈妈常年在外打工，由外公外婆照看着。她性格孤僻敏感，受不了任何刺激。每当爸爸妈妈回家一次，清清对父母总是非常冷漠，不理不睬，但是当知道爸爸妈妈又要走时，她却会在幼儿园里偷偷地哭泣，伤心不已，对父母充满了埋怨。据调查，55％到70％的留守儿童认为自己最大的苦恼是孤独。其中女童的比例更高。所以心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。
3.情感交流、知识学习的问题
众所周知，由于年龄的差距和时代的变迁，父母与子女之间往往存在着一定的代沟，然而，对于祖辈与孙辈来说，二者的心灵之间更是横着一层很厚的隔膜和很深的鸿沟。老人们由于年龄和意识的缘故，在孩子的照料上往往只看重于满足他们物质上的需求，却忽略了孩子的内心世界。在孩子眼里，祖辈们大多是思想陈旧、行动迟缓、性格古怪，他们的心事很少向老人们倾诉。另外，孩子和父母长时间的分离铸成了他们情感交流上的障碍：有话不和爷爷奶奶说，一方面强烈思念父母，但面对父母时，又是无比的陌生。在学习上，由于农村老人的文化水平普遍较低，他们在对孩子的学习监督与辅导上也经常束手无策，或因为留在家里的亲人一个人承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习，致使有的留守儿童无法在学习上得到大人的帮助和指导，从而学习态度散漫，不能有效地完成老师交代的任务，各方面能力的发展都令人担忧。绝大多数农民工选择背井离乡外出打工是希望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，接受好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事与愿违。有调查表明，留守儿童大多数成绩中等或中等偏下。当然一部分留守孩子学习认真，但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分儿童由于自控力差，无人督促学习，再加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无兴趣。
二、家庭教育“缺位”，学校教育“补位”
家庭教育“缺位”、“错位”是导致农村留守儿童人格发展诸多问题的重要原因，作为影响这一过程的心理社会因素，亲子关系失谐、父母榜样作用缺失影响了留守儿童健康人格的养成。解决农村留守儿童人格发展问题的现实路径是学校教育“补位”，即充分利用现有的教育资源，扩展学校人格教育与心理辅导的功能。解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼独立、自主的生活能力，从而促进他们健康、顺利地成长。
1.让留守儿童找到“新家”
针对留守儿童现象，我园专门设计了很多的教学活动，如《留守儿童谁来疼》、《特别的爱给特别的你》、《留守儿童，共享蓝天》等，我们还在留守儿童的生日之际，送上全体小朋友的礼物和祝福，让孩子开开心心地过生日。在这些活动中，留守儿童既增加了心理倾述渠道，增进伙伴之间的友情，又找到了“家”的感觉，时刻知道很多人都在关注自己，爱护自己。我们努力为留守儿童营造因父母外出打工而缺失的家庭温暖，让他们享受到“家庭成员”般的关爱和快乐。我们还通过各种活动让这些孩子理解父母出去打工的目的，告诉他们父母不能在自己身边的原因，这有利于留守儿童身心人格的健全。我还认为，不管是班级还是学校都可以建立留守儿童的专门档案，跟踪他们的成长过程，从而保障了他们的生活需求以及心理上的及时疏导。
2.做好留守儿童家长的辅导员
我们向幼儿父母大力提倡应留一人在家照顾孩子。大量事实说明，父母双双外出打工，将孩子孤零零地留在家里，弊多利少，对孩子身心方面的负面影响十分严重。调查过程中，几乎所有的留守儿童，都不赞成父母丢下自己双双外出打工。我们认为，应该按照《义务教育法》、《未成年人保护法》，大力宣传法律赋予父母对子女的监护职责和抚养义务，提倡有学龄儿童的家庭，父母之中最好有一人在家；如果父母二人非要同时出去不可的，一定要在外出打工前指定并落实好委托有能力的监护人。所以帮助家长提高履行监护职责和抚养义务的自觉性、责任感和法律意识，是社会、学校、教师义不容辞的责任。
3. 办好留守儿童家长学校
我们可以建立“留守儿童家长学校”，向“四老”（爷爷、奶奶、外公、外婆）传授正确的家庭教育知识和方法，帮助他们更好地承担起教养孩子的责任。这样不仅让老人们了解了一些科学的育儿知识，更强化他们对留守儿童的教育责任。通过无偿地对照看留守儿童的一方家长或临护人进行培训，让留守的孩子们也像其他儿童一样，能受到全面的家庭教育。另外，许多留守儿童的父母，对如何教育抚养孩子、如何与孩子有效沟通等缺乏基本常识，存在“有心生、无力养”的现象，我们也可以通过留守儿童家长学校来提高他们抚育儿童的综合素质。最终我们呼吁：为了孩子的健康成长，不要把孩子孤独地留在家里，外出打工的父母要为孩子“跟随”自己创造条件，因为父母对孩子的教育和影响，是任何人都替代不了的，毕竟教育孩子是父母自己的责任。
然而，农村留守儿童问题的产生不是一朝一夕，其解决也不可能是一朝一夕，关爱农村留守儿童需要社会各方的共同努力。我们不仅要给他们爱的力量，更要教育他们在困难中磨练自己的意志，欣喜自己比同龄孩子多了锻炼的机会，学会用自理、自立、自强，自律的“四自”来面对留守的困难，当孩子们能笑对困难时，当孩子们内在的力量被调动起来时，那才是最充满能量的，也将成为孩子一生的财富。留守工作是爱心工作，只有把工作做得更细致，才能有效解决问题，希望在大家的努力下，愿留守儿童能不再流泪，即使流泪了，那泪水也不再苦涩，是欣喜的泪，是感动的泪，是给他们力量的泪！让我们高度重视，时刻关注留守儿童的生活和教育，让他们不在残缺的温暖中继续守望，和其他孩子一样，健康快乐，共享蓝天!
（此文发表于《幼教新天地*好家长》2011年第3期）