初春的黄昏，总带着些许微凉寒意。单位上某同事的母亲病了，她每天需要早点回去照顾家庭，于是领导安排我到她们班顶替晚托管。未曾想过这方被霞光浸染的教室，会成为我与小纯共同成长的温房。
一、彩泥里的秘密
初来的第一次艺术活动，彩泥在孩子们掌心翻涌成各色仙人掌，唯独小纯的画纸像片未开垦的荒原。只见她用指甲掐取很小块的彩泥，在桌下偷偷揉捏成团，然后按在纸上，拉下短短一根仙人掌。当同桌男孩举着高大粗壮的仙人掌嘲笑"小矮子"时，她飞快蜷起沾着彩泥的衣袖，将作品揽藏进臂弯。我赶紧说：“小纯做的仙人掌小小的也很可爱啊，应该是小时候还没长大的仙人掌吧！”她缓缓抬头，那双始终低垂的眼眸盈满星光。当时班上另一位老师尴尬一笑：“这个孩子，各项能力发展的都比较慢。”后来，从同事口中得知真相，先天畸形的耳朵让她与世界始终有层隔阂，高龄父母的疲惫与贫困编织成密不透风的茧，让小纯形成了这样自卑的心理。最刺痛的是幼时本可有希望矫正的听力，因家庭的拖延，成了永远错过的花期。听闻此处，我的喉间就像卡着一股不敢出声叹息。
二、井底的蛙鸣
之后每天傍晚去晚托，我都会找机会大声地在小朋友面前表扬她，鼓励她。她也经常抬头望向我，睫毛在夕阳里扑簌，这时，我就知道她是需要我的帮助了。我便会主动蹲到她旁边，看看她有什么想说的，尽管声音模糊不清，但她还是愿意跟我一遍又一遍的讲，我也乐意一字一句地听。
后来一次绘本活动《井底之蛙》，我指着蹲在井底对着海鸥的小青蛙问小朋友们：“小青蛙可能与海鸥说一些什么？”小纯破天荒地举手回答问题，我并没有一开始喊她回答，我怕她答不上，也害怕她被嘲笑，在两个小朋友回答后，我经历了一番心里斗争，她依然举着手，我喊了她，她支支吾吾的回答：“能，能不能，带我出去，出去看看？”细若游丝的声音在教室回荡，孩子们此起彼伏的"听不懂"像骤起的穿堂风。我看见小纯的双手紧握，却固执地抬着头，脖颈拉出倔强的弧度。这一刻，我仿佛听到了小青蛙的心声，她又何尝不是那个井底的小青蛙。我再一次大声地表扬了她，给她竖起大拇指，同事也给她贴了一个奖励贴画。小纯有些谨慎地摸了摸额上的奖励，脸上透漏出一丝愉悦。那天放学，小纯没有缩在队伍末尾。夕阳把她的影子拉得很长，经过门卫室时，她突然转身对我说：“老师，再见！”我一愣，也赶紧说：“嗯，再见！”
三、培土者的新思
如今再思忖"静待花开"的箴言，忽然领悟教育从来不是单方面的守候。对于困在黑暗里的种子，我们需要化身培土者，用信任凿开坚硬的地壳，让每句鼓励都化作润泽的春雨。或许真正的成长，从来都需要等待与行动的完美协奏，既要耐心守候每朵花开的时序，也要勇敢充当那把掘开黑暗的锄头。
