室内区域活动是很受幼儿欢迎的游戏活动，但是每次开展时，基本上很少有小朋友主动进入语言区。大家都是争相选择益智区、建构区、美工区…就算在平时的阅读时间，孩子们在语言区也是在进行无效的看书:有互相丢着书打闹的，有用书卷着当玩具玩的，有拿着书随意乱翻的……基本上没有很好的实现语言区该有的价值和意义。
我通过一段时间的观察发现，导致这些现象的主要原因是我们的语言区从设置上来说并不吸引人，只是在书架和书柜中随意的放置了一些绘本，对于还不识字的中班年龄段幼儿，他们看不懂书中的内容，里面的图画看久了，也早已失去了新鲜感。
语言区不应该只有简单的绘本，应该还可以拥有更多的有趣的好玩的材料，让幼儿玩起来，在玩中学起来。
我参照《指南》语言领域中的目标，找到符合班级幼儿年龄段的核心经验，结合班级幼儿实际情况，根据语言区的四个核心功能:听、说、读、写，对语言区进行了重新的布局和环境创设。增添了童话故事中的“小人偶”“小动物”，让幼儿以讲述故事为主的方式在“快乐小剧场”中进行表演;投放了图片与汉字结合的“看图识字”，通过图像本身与文字相互关联让幼儿更易于理解与记忆;自制了各种动物头饰以及面具，让幼儿在情景中进行描述和模仿，锻炼幼儿的口语能力……
接下来我将继续观察孩子们在语言区的活动情况，站在幼儿的角度，追随幼儿的兴
