（一）广泛收集民间游戏
随着社会发展和文化多样性的重视，越来越多的教育者开始关注民间游戏在幼儿园教育中的应用。要广泛收集民间游戏，寻找相关资料，首先可以到图书馆、博物馆等机构查阅相关的资料，例如《中国游戏大全》等各式各样的游戏集锦，或者通过互联网搜索民间游戏的规则、器械、音乐、舞蹈等信息。这些资料可以为收集民间游戏提供基础。实地体验和交流，其次可以到各地进行实地考察、学习交流，了解不同地区、民族之间的游戏特点和玩法。可以去家庭聚会、节日庆典等场合观察和参与当地居民的民间游戏活动，还可以通过与当地老师、家长、学生等人士交流，了解他们的经验和看法。这种方式较为直观，能够更深入地了解民间游戏。要广泛收集民间游戏，需要多方面获取信息，结合实际经验进行总结和归纳。对于幼儿园教育而言，研究民间游戏的特点和玩法，并将其运用到教学活动中，能够丰富幼儿的生活体验，增强幼儿的身体素质、社交能力和创造性思维等方面的发展。每个家长儿童时期都曾参与过民间游戏，是父母成长中的一个阶段。大多数家长认为民间游戏给他们留下了美好的回忆，所以，幼儿园可以组织关于民间游戏的家长论坛来详细介绍家长们曾经玩过的民间游戏。让家长明白游戏对儿童发展的教育意义，使家长积极参与其中。还可以发布民间游戏建议书和民间游戏记录表单，了解民间游戏记录表中家长熟悉的民间游戏。家长通过记录的方式，把他们曾经参与过的民间游戏的种类记录下来，方便教师进行游戏整理。再次，民间游戏是历史文化的产物。社区里的许多老年人都知道一些民间游戏。因此，我们应该找到社区曾经参与过民间游戏的老人，获取更多的民间游戏资源。最后，我们对热门游戏的数据进行研究，收集与热门游戏相关的文献，并对这些数据进行整理和总结，了解具有其他地方特色的热门游戏，了解更多学者对热门游戏的理解和分析。教师可以利用网络资源查找大量相关文献，收集教育领域特别是幼儿园教育者关于热门游戏的研究文献和信息，了解热门游戏的各个方面。还可以通过各种网络和形式收集到的民间游戏，为幼儿园民间游戏在健康教育活动中的实践奠定了良好的基础，提升了幼儿园的民间文化，进而不断丰富幼儿园的教育资源。
（一）树立和实现幼儿本位的核心价值追求
1. 基于幼儿的兴趣和需要而开展
传统民间游戏产生历史悠久，经历了一段时期的变迁。今天，孩子们的生活不可避免地发生着变化。因此，民间游戏的发展应该基于孩子的兴趣和需要。例如，一些老师建议他们可以使用“创新的游戏形式和添加现代元素”。让传统游戏更贴近日常生活。此外，教师需要考虑孩子们的兴趣和需求的差异，在以下几个方面给予他们灵活的选择。例如，在需要开展民间传统游戏时，一些教师建议在开展民间传统游戏时让幼儿根据自己的兴趣自由选择。游戏内容需要他们随时更换游戏项目，最终提高儿童传统游戏体验。
2. 基于幼儿的身心发展特点和规律而开展
（1）关注幼儿的身心发展特点
幼儿时期是人类生命发展中的重要阶段，其身心发展具有一定的规律和特点。因此，在开展民间游戏时，需要注重幼儿的身心发展特点，对幼儿的年龄、性格、兴趣爱好等进行有效地考虑。首先，幼儿的身体机能还未完全发展，大运动和小运动技能都处于初级阶段。因此，应该选择符合幼儿年龄特点的游戏内容和规则，注重培养幼儿的协调性和运动技能。其次，幼儿在认知和思维方面也有自己的特点。幼儿的认知能力比较局限，只能处理少量的信息；同时还经常从自己的角度出发思考问题，难以理解抽象概念。因此，在开展民间游戏时，需要简单易懂，富有趣味性和互动性，有助于促进幼儿的感知、注意、记忆等认知能力的发展。
（2）遵循幼儿身心发展规律
民间游戏活动应该遵循幼儿身心发展规律，因为幼儿的生理、心理、社交发展各方面都存在着阶段性变化。对于不同阶段的幼儿，需要选择适合的游戏内容和方式，让游戏更贴近幼儿的实际需求，更有利于其身心发展。例如，在幼儿园中，针对3-4岁的幼儿可以开展一些简单的运动游戏，如踢球、跳绳等；而对于4-6岁的幼儿则可以选择一些具有挑战性和创造性的活动，如构建积木、绘画、制作手工等。这种方式不仅能够满足幼儿的需求，还能够促进幼儿在不同方面的发展。基于幼儿的身心发展特点和规律而开展民间游戏，对于幼儿的全面发展具有积极意义。教育者应该注重选择适宜的游戏内容和形式，并结合幼儿的实际情况进行有效的引导和指导，让幼儿在游戏中得到身心的愉悦和发展。
（二）加强教师队伍建设，提升教师自身素质
1. 开展针对性的培训
教师是幼儿园的教育者。他们的素质直接或间接地影响着幼儿园教学的发展。或者让幼儿园教师做好相互学习和交流经验的准备，让幼儿园教师对热门游戏有更深入的了解。其次，教师可能会被要求在幼儿园以外寻求帮助。许多教师是当地的，他们可以去村庄或社区寻求关于民间游戏和游戏规则的建议和知识。也可以安排教师参观和了解在民间游戏运用方面表现良好的幼儿园。这是民间游戏在幼儿园教育中应用的一个例子。
教师在教育实践中的自我意识越强，其在教学和职业发展中的积极性就越高，从而使其成长保持开放和充满活力。教师在使用民间游戏的过程中要增加自我反思，如记录在使用流行游戏的过程中发现的问题和困难，在反思日志中记录个人的感受和情绪。与同事交流，听取他们的不同意见，共同进步，利用培训机会，向幼儿园老师咨询热门游戏的经验。通过各种形式的改革，拓宽了教师的思维，提高了教师的综合素质。使用流行游戏自然会更容易。
2. 提高教师对民间游戏的搜集、选择和改编能力
在幼儿园教育中，民间游戏是一种重要的教育活动形式。为了更好地应用民间游戏提高幼儿园教育质量，需要提高教师对民间游戏的搜集、选择和改编能力。首先，提高教师对民间游戏的搜集能力。幼儿园教师可以通过多种途径搜集民间游戏，如查阅相关文献、向长辈或民间艺人请教、参加各类培训和交流等。同时，建立游戏收集系统，定期整理和更新游戏资源，以便于教师们随时查找并使用。其次，提高教师对民间游戏的选择能力。在选择游戏时，教师需要考虑到幼儿的年龄、兴趣爱好、认知水平等因素，并结合自己的实际教学情况进行选择。同时，教师还需要注意游戏的安全性和合理性，保证游戏能够达到预期的教育效果。最后，提高教师对民间游戏的改编能力。因为很多传统的民间游戏并不一定适合现代幼儿园教学的需要，所以教师需要对游戏进行改编和创新。在改编过程中，需要考虑到幼儿的认知特点和教育目标，并结合自己的实际教学情况进行相应的改变和创新。
提高教师对民间游戏的搜集、选择和改编能力是实现民间游戏在幼儿园教育中有效应用的重要条件之一。只有教师们不断提升自身素质和能力，才能更好地引导孩子们发展潜能，促进其全面成长。例如，在投掷石块时，最初的规则是允许玩家持有5 - 7块石块，将其中一块抛起，立即将剩下的石块放置，然后轮流持有其中一块石块。每次你扔球的时候，逐渐增加你手中石头的数量，还有其他的玩法。例如，对于3到6岁的孩子来说，扔石头并不能使他们的手臂肌肉达到这个水平。同时，在投掷上述石块时也存在一定的风险，所以教师在选择热门的游戏或对所使用的材料进行调整和替换时，最后，在经验丰富的园长或老师的指导下，搜集相关信息，并从社会各界努力，打造出一个大、中、小层次、适合周各个年龄层的民间游戏教育活动。
（三）加强家园合作，协同育人
1. 利用多种形式，让家长了解民间游戏
父母是孩子的第一任老师，他们的教育思想在孩子的生活中起着重要的作用。父母陪伴孩子成长的各个方面，也是孩子最值得信赖、最亲密的人。从《纲要》中可以清楚地看出，可以从以下几个方面来实施:定期开展家长开放日活动，以“家长开放日”为契机，提前做好教师的准备，营造民间游戏的氛围，让幼儿参与中国民间游戏。通过这些活动，家长可以观察孩子玩游戏的过程，感受孩子对游戏的喜爱，并让家长了解民间游戏；
2. 以亲子纽带的形式开展亲子活动，参与宗族民间游戏
民间游戏是一种传统文化的重要组成部分，通过参与宗族民间游戏可以增强家庭和社会关系，促进亲子感情的加深。因此，以亲子纽带的形式开展亲子活动，参与宗族民间游戏，具有很大的意义和价值。首先，亲子活动可以让父母和孩子们更好地了解和感受传统文化。通过参与宗族民间游戏，父母和孩子们不仅可以了解游戏的规则、历史和文化背景，还可以深入体验游戏的乐趣和魅力，从而更好地理解和感受传统文化的内涵和精神。其次，亲子活动可以促进亲子关系的加深。在参与宗族民间游戏的过程中，父母和孩子们需要相互协作、相互支持，共同完成游戏的任务和目标。这样的互动和沟通不仅可以增强家庭和社会关系，还可以促进亲子之间的情感沟通和交流，增进彼此的理解和信任。最后，亲子活动可以培养孩子们的传统文化意识和民族自豪感。通过参与宗族民间游戏，孩子们可以深入了解自己的文化传统和历史渊源，从而增强对传统文化的认同和理解，培养民族自豪感，进一步促进国家和社会的和谐发展。