国庆第一天，早起，看到CCTV4中国新闻——《美国：孩子不听话？送进“监狱”吧！》，很感新奇，有些想法，于是打开网络重新看了几遍，截图，查阅网文，信手拈涂如下：
马卡连柯说过：“合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和尊严感。”
【美国学校】惩罚主要包括：给家长打电话；罚站；不让参加课外活动，受惩罚的学生只能在旁边看；罚早到校或晚离校；勒令离开教室l0分钟或30分钟；罚星期六来学校读书，星期六来校学习对美国学生来说是一种仅次于不能来校上课的惩罚。美国的学校惩罚主要针对的是以下违纪行为：如扰乱课堂秩序，在校作弊，迟到，不做家庭作业，不服从教职工的指导，乱扔杂物等。
如学生一旦损坏课本，则必须受罚。丢失新书，罚款100%；丢失已用一年的课本，罚款75%；至于用了三、四或五年的书，罚款50%。
一些地方，如果学生不努力读书，要判刑入狱，曾有7名学生因学业成绩差，被判刑坐牢两个月。同样是在美国，学生如果将学校认为不宜带进的东西带进学校内，学校将一律没收，并且不再还给学生。
全国人大代表邵喜珍曾表示“片面强调赏识、尊重的教育，导致了社会、学校、家庭对孩子形成畸形保护”。
现在，教师成了弱势群体：让学生站办公室就是体罚、批评重一点就是伤人自尊。作业不交，老师要反思；成绩不好，老师要反思；课堂不听，老师更要反思。因为这可能是你的方法不对，理念不先进。很多教师为了相安无事，不得不“哄”着顽劣孩子上课，或放任自流，疲于应付。
合理的惩罚是教育，超过一定的“度”才会变成体罚。二者不易区分，但我们不能因噎废食而忽视惩罚的作用。
淮安的 “行走学校”，走的正是“惩罚教育”。许多人都怀疑过这种教育方式，但许多从“行走学校”走出的学生，像脱了胎换了骨，涅槃重生，从原来的问题学生一下子变成了优等生。这不值得我们深思吗？
苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中指出：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度。”
《义务教育法》——“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育。”
教育孩子有时的确应该大声说“不行”。
学生犯了错误，他们的自尊心很敏感的，心灵也很脆弱，很想得到老师对他们错误行为的理解、宽容，希望共同寻找到改错的良方。
老教育家孙敬修老师是这样惩罚学生的，他看见几个小学生摇一棵小树，孙老沉思片刻，走过去把耳朵贴在了小树上。孩子们莫名其妙，问他干什么。孙老说："你们听，小树在哭呢，你们把它的命根快摇断了。"孩子们听了后，惭愧地低下了头，孙老继续说："那么我们去拿铁锨和水桶好吗?"孩子们飞快地拿来了水桶和铁锨，孙老和他们一起给小树浇水、培土。以后，孩子们还当上了小树的"卫士"，为小树培土、浇水。
看来教育孩子有时又不需要大声说“不行”。
这或许正是东西方文化的差异吧，也许东西合璧方为良策。
（一五年国庆长假第一天于三垛书屋）