星期六晚，在从女儿上学租住的宿舍烧好大半吊水后，去路上接上晚自习回家的女儿时，在路头遇到女儿正和上学期与她同在七班的女同学谈得正欢，这位女同学我曾听女儿常说起过，她是一个半汉族（母）半新疆维吾尔族（父）的学生，母亲是这所学校的英语老师，晚上接女儿下自习的路上，几乎天天见，她从不与家人一起走（我们租住的房子与她妈妈分配的校住房在同一个小区）。她的衣着与从不同，新汉组合，上装常穿我们这儿的短夹克之类，下装常是新疆风格的大叉裙，脚着半高皮靴，身材比女儿矮半头，微胖。
这位卓同学的还是比较优秀的，就是数学不理想，年前的期末考试只考了97分（150分的试卷，慧考了133分）年后，转到一班去了，也常听女儿说过一班的数学强些（数学是班主任）。在路口见着她俩时，只听女儿很是投入激情地说着“你的数学怎么这么好了，你们班的数学太好了，这一次的考试（最近的一次数学年级综合考试，总分120分）我们班只有三个过关的，你们班有那么多人过关，我才考了108分，你考了109分，你们是怎么考的？” 在女儿的一再追问下，卓同学笑着说道“我们班的数学老师人很好，大家都很喜欢他，也许都想帮他把数学考得好些吧。”“叔叔好！”这时她看见了站在一旁的我。“再见！”
这位老师我是不熟悉的，但是从她的学生的一言之中，可以想见其在学生心中是很有信的，深信不疑。
想要让学生能够亲其师，最根本之处是老师们先要亲其生。开学初，看了两节数学课（一节是张齐华的《24时记时法》，一节是徐长青的《重复》），张老师在课堂上能够搂着学生听学生在讲台上回答，经常蹲着身子听学生在黑板前讲解，经常把自己的身体大大地弯向发言的学生，认真倾听学生的发言，并及时给予轻捷风趣的激励评价。徐老师，一堂《重复》课，设计如同一台小品剧，亲和平实的语言，学生轻盈地参与，个个环节都把学生融成一片，把自己与学生融成一片。
像张徐两位老师的课堂是真正的亲其生，孩子们在他们的课堂上没有任何的压抑，有的是轻松与有趣。教育家霍懋征在课堂上，她对学生的表现或耐心引导点拨，或表扬鼓励，充满了民主和谐的氛围，使学生感到自己是学习的主人。沙华中主任在张沐小学执教《庐山的云雾》时指出课堂教学就是聊天式的谈话，不也正是亲其生的一种表现吗？
教师应当俯下身去，耐心倾听学生的心声。善待学生的过错，宽容学生的无知。多一点赞赏，多一点笑容，多一点慈爱……让学生多一点获得展示的机会，多一点获得成功的乐趣。
教师一句简单的话语，一件小事的处理，都可能给学生留下深刻的印迹，乃至影响其一生。
教育有时如同橡皮筋，你一放手，就会伤害另一头，只有两厢情愿，才能一直快乐……
为人师者，该应“心慈而善教”吧。
（壬辰二月六日于三垛书屋）