“江苏省小学数学课堂有效教学专题研究暨名师精品课观摩活动”感悟
姜堰市张沐中心小学   秦月红
周末，我们学校一行五人顶着初冬的寒风，冒着蒙蒙细雨来到泰州实验学校参加“江苏省小学数学课堂有效教学专题研究暨名师精品课观摩活动”，启程前我在QQ签名上写道：“周末要赶到泰州去听课，还好有我的偶像执教，值！”回到家第一件事把QQ签名换成：“我找到了我的差距，真好！”。 坐下来写这份感悟的时候，我明白我的心灵触动已战胜了身体的疲惫，在此刻做起一个“串起珍珠项链”的人。
一、课堂教学的感悟。
（一）华应龙老师的一节《分数再认识》，让我看到了这位小数“泰斗”级人物对教材的独特解读和对学生的细心栽培。本节课的教学设计完全抛开教材，对于“单位1”这个大家老生常谈的概念只字不提，以“单位”为切入口，帮助学生对分数进行深刻的再认识，用简洁的语言表示出“分数就是先分后数”。对教材的这些独特解读正是基于华老师对学生知识背景进行了深入的了解和站在一定的高度来审视教材的基础之上。华老师爽朗的笑声一直回响在课堂中，他用亲切的话语鼓励孩子们课堂中可以随便说话，亮出你的观点；用一个细节的设计让孩子们坚持自己的想法，正确的就要大胆地说出来，此时的数学教学已不只是单纯的知识传授，更多地是让孩子们学会思考，学着创新。让我从真正意义上明白李烈老师说的一句话：“想要成为一位特级教师，一定要有自己思想！”“不抛弃，不放弃，要扬弃，走自己的路，让别人走得更好！”这正是华老师教学思想的精髓！
（二）魏洁老师的一节《逆推法》，从不同情境中引导学生体会策略的本质，这样让学生远离“记类型”的弊端，值得我们在各种类型数学课教学中深刻地反思。魏老师指出策略教学不能是单一的，应当是开放的，灵活的，有多种策略综合应用才是解决问题的最好路径。平时教学中，一般人很少注意这一点，会让学生认为新学的策略永远优于以前的策略，违背了策略教学的真正意图。
（三）张齐华老师的一节《可能性》，从多个角度挖掘可能性的丰富内涵。课前张老师对二年级学生进行了一次无记名调查，结果97.8%的学生对本节课的内容完全掌握，那么是否意味着这样的内容是不需要教师讲解的呢？张老师巧设分层情境，让学生面对自己摸球结果产生困惑，进而通过实验解开困惑。最值得我敬佩的是张老师一直到课的结束仍然允许学生有不同的见解，并通过课后大量的实验完善自己的认识，关注学生的成长，关注中国教育的未来！
二、自身成长的感悟
（一）厚积薄发
没有学习的积累沉淀，魏洁老师评价语言的不可能如此恰如其分，华应龙老师知识面的不会有这么宽广，张齐华老师演讲不可能如此洒脱和风趣。这些他们成名成家的重要筹码，都离不开读书，学习，只有厚积才能薄发。凡事贵在坚持，以此为榜样，我要坚持读书。
（二）视角决定思维
视角的改变让课堂变得更鲜活。课前认真研读教材和教学参考书，找准课堂重点难点很重要，然而要能在真正意义上关注学生，实际取证中找出学生学习困难究竟在哪里？眼中有学生，才能真正教好学生，这是常态课必须关注的一点。
除了数学知识和能力之外，你给学生带来了什么？关注学生的学习兴趣，关注学生的后续学习的连接，我们小学数学教师责任重大。
（三）准确定位，向着目标努力
感动过后，如何让名师课堂中的精髓很好地融入我们的常态课，把小学数学课堂有效教学专题研究落实到每一节数学课堂，我们不断探索。我与名师的差距：功底薄、视角低、层次浅。“不为时尚所惑，不以积习所弊”找好自己的定位，向着目标努力！