周末，和老公一起聊天的时候，谈到一年级刚刚学到的内容《比大比小》，他说几个一年级老师都头疼得要命，类似“50比（ ）大1，50比（ ）小1，比50小1是（ ），（ ）比50大1”的题型在练习中反复出现，结果每次作业全班只有10来个学生能一题不错的交给你，大部分学生不是那儿错就是这儿错，订正面批的时候很多学生是在猜答案，还没有真正弄清楚。
我一直教中高年级数学，知道一年级的小家伙很难伺候，得有足够的耐心和细心才行，这方面我们学校的三位一年级老师确实是我的榜样，不在话下。于是，我仔细翻看教参，《比大比小》的知识基础就是百数表，只要把百数表的大小顺序弄清楚，就可以进行100以内数的比大比小，在这过程中也初步培养了学生的数感，为更高层次的数的大小比较打下基础。
我说：“不急，你来问问儿子吧！”毛毛倒是挺自信：“爸爸，你问吧，我什么都会！”老公把类似的题型一一问到，结果全说对了。这倒让他更迷糊了，难道幼儿园大班的孩子都会，到了一年级老师教反而不会了吗？
我要说，数感培养急不得。几道题型很相似，学生不认真审题是错误的一个原因；第二个原因孩子天生的数感因人而异，我们不能要求教师培养出的学生数感都很强，就像他们走上社会后都能从事数学研究一样。所以当学生错得走不出来的时候放一放，教师不需在纠缠，而学生经过一段时间的停顿后再来巩固回顾，效果会更好！
