周四，两校联谊举办了 “同课异构”活动，课题是《用字母表示数》。课前交流的时候，发现四（1）班的孩子个个单纯可爱，活泼善言，对于我这个陌生的老师毫无畏惧，仅仅一个小笑话逗得全班学生开怀大笑，氛围很是融洽，打心眼儿里喜欢上这些孩子！
我用“猜年龄”这个游戏替换了课本中的例2，教学用字母表示数量关系。当我让学生进行联想，说出当x=？岁时，老师的岁数x+18=?岁。有一个学生大声说到：“当x=100岁时，老师是118岁！”引得在坐的学生和老师们哄堂大笑。当时头脑里第一反应便是要不要让学生知道字母表示年龄数的范围，很快想到，磨课时大家一致认为这不是教学重点，本节课知识点容量较大，所以不需涉及这一非重点内容。于是我笑着回应说：“可能老师活不到这么大岁数噢！”
回到家，仔细想想，既然学生提及到这个问题，我不应当回避，让其他的学生评价一下不是更好吗？学生碰撞出的思维火花才是数学课堂上最动人的风景，我为什么没能有“临门一脚”的智慧呢？
是啊，有时我们在教学中只顾着“匆匆赶路”，只顾着和学生一起“乐”，忘记了“引导者”的身份，没有“临门一脚”的智慧，我们就失却了作为教师的价值！正如华应龙老师所说：“我们需要在不同的教学情境中创生新的教育经验，强化‘临门一脚’的意识，练就‘临门一脚’的功夫，当然‘临门一脚’是老师踢还是传给学生踢，那就看情况而定了！”
