践行新教育，思考新教育
张沐中心小学
回想在践行新教育的征途中，有太多的收获，太多的感动，也有些遗憾。现将我校践行新教育情况总结如下：
一、务实营造书香校园
小学阶段是学生阅读积累的黄金季节，为学生播下爱读书的种子，让他们从小把读书当作生活的一种习惯，一种享受。重视经典诵读，营造书香校园，已成为我们张沐小学每一位师生的习惯。
1、创设读书条件，激发读书热情。
（1）利用好学校图书管。
注重学校图书管的建设和实效性。对于图书的收集整理、具体借阅和归还等都作了明细的说明，在开学时对图书角的图书进行更新和充实，对具体的借阅做好详细的记录，还利用班级每个学生资源，进行“我为学校捐书活动”，同学们纷纷拿出寒假中购买的阅读图书与同学共享。
（2）落实好读书时间。
让学生充分利用早晨、中午的时间进行阅读，保证学生每天在校至少有1小时的阅读时间。早读时间，语文和英语老师在班督促学生大声朗读，记忆积累知识。中午时间，教师和学生在班共读，内容是人文经典、名作名篇，在这一个学年的时间里，我校先后让学生读了《安徒生童话选》、《昆虫记》、《爱的教育》、《鲁宾孙漂流记》《海底两万里》、《绿野仙踪》等书。学生有不认识的字或者不理解的地方，教师可以及时给他们讲解。要求学生阅读的速度不要过快，而是让他们精读，每天读一个小节，读后同桌交流感受。
2、制定检测手段，保证读书质量。
在阅读方面，教师的合理引导、认真指点是不可缺少的，它能为学生进行合理有效的阅读提供有力保障！我们在对学生的阅读进行相应的指导的同时，也制订出了相应的保证措施，来促进学生的阅读效果。
（1）做好摘录：就是每个学生准备一个“采蜜本”，将所阅读到的精彩部分摘录下来。记录的内容很广泛，可以是一两句话，一两个好词，也可以是一种方法，一种启迪；其形式是多样的，可以是原文照抄，也可以是概括大意。实际上是将阅读过程中激发出来的火花加以定格，更好地积累知识。
（2）写好随笔：每位学生在阅读完一本（或者其中一篇）文章之后，都要进行相应的反思和体会，将阅读时的一点一滴感受记录下来。可以就文章的写作方法、好词佳句的运用、中心的确定等其中某方面提出自己的见解。
（3）开展交流活动，利用星期五的晨间诵读时间，让学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，大家一起分享。还可以把自己认为精彩的书介绍给大家。
3、开展家庭读书活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物和孩子共读一本书，共议一本书。
二、反思构建特色理想课堂
什么是理想课堂？新教育提出了理想课堂的六个度即：参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。根据我校的实际，设想构建具有我们地方特色的理想课堂——小学“三动”理想课堂，即探寻小学“自觉主动、师生互动、活泼灵动”的理想课堂操作模式。“小学‘三动’课堂”是指师生教学双边活动中，教师创造民主、平等、和谐、宽松的教学环境，用多源的教学资源，创设生动活泼的学习氛围，教师和学生共同参与到学习和评价中来。让学生体验到学习的乐趣，让学习成为学生的发自内心的需要，主动快乐地学习成长。学校不断提高教师的教科研知识水平是开展教科研工作的基础，坚持个体性学习与集体性学习、专题性学习与系统性学习相结合的学习制度。
在每周一的教研课课例研究中继续要做到“课题引领”、“行动改进”“同伴互助”，发挥教研组内教师团队优势，重视上课后的交流与探讨。
在理想课堂研讨中，我们发现有些课堂为了达到理想课堂的“六个度”或“三动”效果，流程过于生硬的现象。有些教师为了达到一定的活泼的气氛，找一些与本节课内容无关的内容加入，我们在研讨中加以否定。让学生积极主动地参与，可以用知识本身的趣味来吸引学生，教师刻意的调和气氛反而是画龙点睛。理想课堂需要教师个人的素养和课堂生成的有机融合，需要达到无痕教育中“润物细无声”的最高境界。
三、教育实践后的困惑：
学生在校增加阅读时间后，导致其它学科（如数学学科）作业的补差和评讲时间不足，如何保持学科间的平衡需要我们多多思考。参加了新教育工作以后，我们有了不小的进步。但这进步还微不足道，在“新教育实验”之路上，我们还需要不断加强学习，不断地读书，不断总结反思，辛勤耘耘，扎实工作，实现新教育之梦。
