如何上好数学复习课的导入
在一次泰州市教育局教研室组织的“如何上好练习课”活动中，收获了如何设计一节好的练习课。从活动中我学到了不少，第一：内容安排要有梯度。基础题——夯实，变式题——求通，拓展题——精当，综合题——开放；第二：练习形式要灵活。口算与笔算相结合；集体练与个人练交替进行；老师讲评与学生讲评相结合；第三：题型选择要多变。填空题与选择题；顺向题与逆向题；封闭题与开放题；专项练与综合练；解题与编题。
对于如何上好一节复习课收获颇多，由此让我想到了复习课如何导入呢？数学复习课是学生整理所学知识，完善认知结构的重要教学活动，也是培养学生的思维能力，发展学生智力的重要过程。如果复习课的内容单一，练习的量大，学生可能会对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。因此，教师要精心设计、有效组织、合理全面，有序进行是非常重要的，尤其是复习课的一开始就应将学生的注意力吸引住。下面，我就谈谈复习课如何导入?
第一：数学复习本身是枯燥、乏味的，但如果教师注重营造一种宽松、和谐、民主的氛围，或用生动有趣的言语巧妙导入，激发学生的求知欲，使学生以最佳的心理状态投入到整理和复习中去，从而揭示课题，明确复习的目标，知道复习的重难点，明确强化数学知识，培养数学能力。例如在复习“千米和吨”这一单元时，教师可以从学生的实际生活入手，询问学生的体重和身高，让学生明确要回答这些问题离不开长度和重量的计量，为了能更好的使用计量单位，我们一起来系统复习这部分知识，从而揭示学生的求知欲，让学生饶有兴趣地投入到复习中，从而揭示课题，指导说出复习目标。
第二：可以根据情况创设适合不同年龄段学生心理特征的情境。例如，上低年级的复习口算时，可以创设动物学校开运动会的情境，然后把每道题设计成一个比赛项目，学生特别的高兴，而且口算速度和正确率明显提高，学生复习的兴趣很高。
总之，复习课的导入非常重要，只要教师善于钻研，一定能找到适合自己班级学生学习的方法。