一、爱——无私
爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。现实生活中，无私奉献的老师总是受到学生乃至全社会的尊重与信赖。
2014年3月12日，网上的帖子“响水双港一位教师边挂水边上课”让我记忆深刻，这位女教师是位农村小学的教师，当天她因为咽喉发炎在学校附近的医务室打吊水，到上课时间怕影响课程，便请求医生将吊水瓶移到了教室。我想这种行为一是出于教师的责任心，二是教师把自己无私的爱奉献给了孩子们。这样的老师可称为“最美教师”。
这样的例子还有很多，再比如：2008年5月12日的那场地震中，谭千秋老师所在的东汽中学一栋教学楼顷刻间坍塌，当时他正在这栋教学楼里给学生们上课。5月13日晚，当搜救人员在这所坍塌的教学楼里救出4名学生时，发现谭千秋老师张开的双臂死死地护着他们，而自己却献出了51岁的生命。谭千秋，一个让亿万中国人落泪的名字。他张开双臂挽救了孩子的性命，用自己无私的爱让孩子们生存了下来，相信这几个被救起的孩子肯定一生都记得他，将这种精神传承下去的。
然而我并不是提倡为学生牺牲生命，但是，教师只要时时刻刻心中有学生，并情愿为学生付出一切，学生定会知恩图报。爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的，这些教师的行为也不是为了什么，全在于自己的内心。
二、爱——真诚
爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。教师真诚的爱，若让学生感受到自己被尊重和信任，教育时会起到事半功倍的效果。
我班有一名学生基础很差，反应迟钝，少言寡语，同学们对他都有异样的眼光，因为每次成绩都是倒数。有一次在我的课上，我发现他举手了，我立即就提问了他，其他同学，没想到提问的是他，都哄堂大笑，这个学生立刻脸就红了，我批评其他同学的这种不尊重人的行为，并鼓励该生积极发言，虽然最后还是回答错了，还是得到了表扬。我又把课前巡视时，发现的该生叠的手工拿出来，问同学们这个漂不漂亮，同学们都说很漂亮，那你们知道是谁的作品吗？同学们都在猜测，我告诉大家是该生手叠的，同学们都用赞许的眼光看着他，由此我夸赞：这名学生其实也很聪明、动手能力很强、想象力也不错，只是他学习上基础差些，同学们都应该多帮助他，让他树立起自信心，尽快赶上来。经过此事后，我发现该生上课注意力也集中了，作业也能及时完成了。可见教师要从学生的实际能力出发，认真分析每名学生的的长处和短处，采取不同的方法，有针对性的开展教育，可以达到事半功倍的效果，同时这样的教育对学生来说也是非常重要的。
这样的一件小事，他感觉自己被重视了、得到了尊重，成绩自然而然的有了些许的进步。我们教师要结合每个学生的实际创设出适合不同学生发展的教育情境。
三、爱——理解
宽容与忍耐是中华民族的传统美德，也是教育学生的一剂良药。经验告诉我们，一味的批评、惩罚是教育上的大忌，会让学生对学习失去信心，从而不爱学习。
我班有个学生家庭作业经常不做，多次与家长沟通后效果不佳。有次，我就问他为什么不做，刚开始撒谎：“我做了，找不到了（一直翻着书包）”，经过长时间的开导后改口说：“真的没有做，因为我准备写的时候发现钢笔没有墨水了，在家又没有找到墨水（我们强调作业一定要用钢笔写）”。当时我火冒三丈，恨不得狠狠的打他一下，可是最后还是忍了下来，对他进行说服教育。没想到，接下来的课堂表现超出意料的好。
我想孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。
记得那年，我担任四年级班主任，班上有个特别的男孩叫柳嘉华。在上课时随意下座位、讲话玩耍，甚至溜出教室。从来不愿意看书学习。我多次找他谈心，但他始终无动于衷。我对他的印象就是无药可救。有次，我悄悄地坐到他身边，真诚地微笑着，轻声对他说：“我请你为班上做一件好事——把后面的图书角收拾干净，排放整齐！”后来，我再去教室发现他真的收拾干净了，并且还把后面的垃圾也倒了。我高兴地在班上表扬了他积极主动为同学们服务的行为。
再难缠的学生也是孩子啊！出于偏见，他们经常被贴上“坏学生”的标签，其实，他们更需要是表现的机会。他们渴望老师能够把他们和“好学生”同等看待，让他们享受到被认可、被欣赏的幸福，这对他们而言，就是“爱”的全部内涵。我们应用善解人意的宽容和忍耐的心，让他们去快乐的成长。
四、爱——民主
我们在教育管理中，要做到严而有度、严而有方。所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松，不能因其事小或年纪小而姑息，但在处理过程中要讲究方法，既要认识到错误又得到教育。因此尽量采取恰当、有效的惩罚措施，这样才能达到教育学生的目的。
有一个经典的故事，英国著名解剖学家麦克劳德小的时候很顽皮。有一天他突发奇想，想看看狗的内脏到底是什么样的，于是就和几个小伙子偷了一只狗，宰杀后开膛一件件地观察。没有想到这只狗竟然是校长家的，而且是校长十分宠爱的狗。对于这件事，校长十分恼火，按照之前的惯例，也许直接开除他或者让家长领回家。但是这位校长经过反复考虑，权衡利弊得失后，最终采取了一个十分巧妙的惩罚办法：让麦克劳德画一张狗的骨骼结构图和一张狗的血液循环图。麦克劳德知道责任难逃，只有认真地将图画好交给校长。校长看后很满意，决定不再追究他的“杀狗事件”。
校长没有对犯错的学生进行呵斥批评和体罚，而是用智慧“惩罚”造就一个“诺贝尔奖”的获奖者。在教育学生的过程中，每位教师对惩罚都有自己的看法，而且会把惩罚作为培养学生好行为的方式。然而，懂得如何用善意的、正确的方式惩罚学生的教师，更招学生的喜爱。麦克劳德的成功与这位校长运用的惩罚方式有一定的关系。
学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。
综上所述，说明了教育的本质是爱。教师的职业是太阳底下最崇高的职业，要想对得起这个令人自豪的称谓，我们必须具有爱心，一颗爱学生的心。在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。作为一名年轻教师的我，既然选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心、一颗真诚的心、理解学生、尊重学生，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。