在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏帮助自己教学。小学中低年级儿童最显著的性格特点就是好玩、好奇、好动、好强，喜欢受到别人的表扬。如果能让孩子们在游戏中学习知识，教学就是一件容易之事。把游戏运用到英语课堂教学中可以吸引学生的注意力，调动学生学习英语的积极性，提高课堂学习效率，创造百变的课堂教学环境，激发学生学习英语的兴趣，使学生喜欢英语教师，爱上英语课，促使学生自主学习，提高学生英语的实际运用能力。游戏教学还可以将枯燥的语言知识和种种语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式。教师在课堂上不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，引导学生玩的有意义。以下是我对游戏教学的一点体会：
游戏教学必须具有明确的目的性，但是对于儿童来说，游戏一旦有了任何强迫性，便失去了本身的意义。所以游戏教学要使学生真正成为游戏的主体，要使儿童参加游戏教学的活动成为他们内在的动机，这就要求教师能将教学目的和内容与游戏的内容与规则巧妙的结合起来。
教师要保证全体同学参与，既要保证学生的主体地位，又要使游戏能围绕教学目标，完成教学任务，在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我在开学初就把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。
在游戏过程中，教师要做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天生爱好游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊。小学生往往由于过度兴奋和对游戏规则的不熟悉而产生一些“混乱”的情况。因此，在游戏开始之前，教师要讲明游戏规则。教师要善于观察全局，教师此时不能失态发火，要耐心用“及时刹车法”“表扬法”来鼓励学生，有序而有规则的进行游戏。
教师在游戏结束后要善于小结和评价。游戏结束后，教师要结合游戏内容进行小结，避免小结出来的知识、技能与游戏毫无关系。教师要充分发动学生共同小结，让学生各抒己见，相互评价或推选出小组代表进行小结，然后由教师加以提炼后做出总的评价，表扬优者，鼓励差者，保持全体学生的热情和兴趣。