背诵，可谓是小学语文教学中一道独特且亮丽的风景，它还是中国语文教育的“传统”。在苏教版教材中许多经典的篇目都是需要学生背诵的，而大部分的学生都是靠死记硬背去完成老师布置的任务，我们怎么样才能寻求到帮助学生背诵的捷径呢？
【教学片段】
师：同学们，课文学完了，老师发现同学们读的都非常有感情，书后要求同学们背诵第二自然段，老师给你们5分钟时间。
生活动：有的在是轻声读，有的在默记，有的边画边记，还有的互相背诵······
师：谁能告诉老师，你是用什么方法记住第二自然段的？
生1：我发现第二自然中有几个场景的变换，还有老师的两次讲话，我先把这些熟记，接着按照事情发展的顺序串联起来，这样背诵就显得容易的多了。
生2：我是先理解第二自然段的意思，抓住关键部分进行熟读：告别—送行—叮嘱—送礼—收礼。
生3：先记住第二自然段中的人物名称和地点，按照主人公肖邦的感情发展顺序来记忆的就会容易得多。
······
师：同学们刚才交流的记忆方法都非常好。其实，要背诵先要将将课文熟读，古人说：“熟读成诵”。这告诉我们背诵是熟读的结果。下面，请所有的同学选择自己喜欢的方式练习背诵，待会儿我们到前面来展示，可以选择你喜爱的部分背诵，也可以背诵整段。
生1：我来背诵“送别”部分······
生2：我最喜欢“叮嘱”部分······
生3：我觉得“送行”场景很感人······
生4：老师的叮嘱让我深受感动······
师：同学们的背诵让老师仿佛身临其境，仿佛自己就在现场和埃斯内尔一起为肖邦送行。我们一起来背一背课文第二自然段。
背诵不仅能有效帮助学生加深对课文内容的理解，还能培养学生认真阅读、勤奋学习的良好学习习惯。通过背诵，学生的阅读能力会不断提高，甚至连智力都能有所发展。语文新课标中对小学生会写汉字的要求有所降低,但是却增加了需要背诵的篇目。俗话说：““授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”这篇课文，我并没有选择让学生机械地去背诵，而是充分该发挥学生的主体作用，让一部分学生先分享自己的记忆技巧，这样，一些记忆力相对弱一些的学生会有所启发，也能从中或多多少学到一些。接着让学生选择自己喜欢的方式去背诵，这样十分钟下来，全班的学生基本都能背诵了。背诵的基础是理解，理解得越深，记得越牢；记得越牢，就能不断地加深对旧知的理解，这二者是相辅相成的。