复习课应该怎么上，从字面上来理解“复”应该是指反复的操练，“习”是指从反复的操练中有所习得。看了沈峰老师的关于《小学英语复习课的反思与实践》的讲座，再结合自己平时的工作，对复习课有了更新的认识。
一、“复”不是机械的反复。
对于小学生而言，机械的操练，大量的重复练习，会降低学生的学习兴趣，学习气氛难以活跃起来，课堂沉闷，学生在课堂上注意力就会分散，就不会主动积极地动脑筋思考。这样只能给学生带来思维定势与僵化，抹杀了学生的创新思维。
如何才能做到不机械，作为一名小学英语教师，要结合学生的学习情况，对学生已经学过的知识进行梳理、归纳，突出重点、难点，更多地运用游戏、竞赛、小表演、讲故事等方式，激发学生的学习兴趣，使复习达到更佳的效果。
二、“习”不只是知识的习得。
英语是一门语言学科，英语学习更重要的是语言运用能力的培养。复习不只是对课本上单词、句型的熟记，而对单词、句型的举一反三，熟练运用。
要充分发挥学生的主观能动性，让学生主动地去使用英语，给学生自主学习的时间和空间，充分培养学生发散思维能力，将英语语言知识转化为运用英语的技能。
三、我们的复习课应该怎么上？
1.研读教材、精心准备
复习课的目的在于引导学生回忆学过的内容，从不同的角度，运用不同的方法消化和巩固已经学过的知识。教师要学会对旧知识的整合，源于教材，高于教材。还要注意学生个体之间的差异，因材施教，设计好复习内容的层次性。
2.激发兴趣、培养兴趣
复习课的教学过程中，要突出学生的主体地位，发挥学生主体性和自主性，让学生积极地参与到复习活动中。同时还要注意学生学习的反馈情况，及时查漏补缺，对学生掌握得不好的内容要重点练习，强化运用，一步一步帮助学生积累复习的经验，培养学生良好的复习习惯。
3.多元评价、逐步提高
评价不仅仅是教师的评价，还是学生之间的评价、家长的评价等，评价应该是多元的。在复习过程中，我们不仅对学生的知识掌握情况进行终结性评价，还要对学生学习过程中的表现进行评价，以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。